存，他們養成了撒謊、自閉、暴力等不良習性，以致心理和人格發生了扭曲。以後世的觀點來說，就是他們的心理問題是非常突出的，他們普遍存在不信任別人、人際交往能力差、不容易控制自己的脾氣、習慣暴力等心理問題。而這些心理上的問題，正是唐浩然頭痛的，畢竟這些少年在某種程度上來說，意味著中國的未來。

“你們要記住，從現在開始，你們之間，不再有過去的矛盾和仇恨，我唐浩然能做的就是給你們一張床、一本書、一碗飯，這看著像是個家，可這個家的家人是誰？看看你們的左右就知道了，”

一番半威脅式的訓話之後，又是委婉的勸說。而在這個勸說中。唐浩然則提到了家。大學時做志願者的經歷，使得他深知流浪兒童最深層的渴望是，是家，是家人，這也是為流浪兒童之間甚至願意為彼此犧牲一切的根本原因，對家人的付出從來都是不計代價的。

而這個家中的家人是他們彼此，但誰是家長呢？唐浩然知道答案，這些孩子們同樣也知道答案。而這個答案亦是他所需要的。

看著身邊那個四五歲的小孩凍的渾身顫縮著，是做秀也好，是發自內心也罷，唐浩然彎下腰將他披著的毛毯裹緊，然後衝蘇躍揚吩咐道。

“快點，帶他們去營地，吩咐伙房燒上熱湯，多放胡椒，先暖暖身子，至於訓練。等回頭補服廠做出了衣裳，再說……”

雖只是簡單的話語。但是傳到那些孩子的耳中，這些幾乎從未被人關心過的孩子們聽著唐浩然的話，無不是眼眶一熱，心頭更是暖洋洋的。

一條三四丈長的鋪著半尺厚稻草墊的大通鋪上睡著二十來個孩子，身上蓋厚厚的新被，鋪腿也是新的，這些剛剛洗過澡的孩子們，望著彼此時，臉上溢滿了歡樂。

“這是做夢吧！”

躺在床上的小新瞧著木屋的房頂，在唇邊喃喃著，所有的一切就像是做夢一樣，已經十六歲的他，記不清自己有多少年沒吃過一頓飽飯了，至於睡在暖烘烘的被窩裡，那似乎也是上輩子的事了，可現在他卻躺在這暖得讓人骨頭髮軟的被窩裡。

這當真是他從今以後要過的日子嗎？

“小新哥，咱們以後是不是就住在這了？”

躺在旁邊被窩裡的小三滿是憧憬的看著小新哥，那語氣中全是不確定與不信。

他的問題讓小新一啞，不知該如何回答，反倒是一旁的小山說道。

“那位大人不是說嘛，以後這就是咱們的家了！”

家，這是一個陌生而又讓人渴望的地方，小山的話聲不大，可話聲卻依然傳到了整個木房內的所有人的耳中，家，儘管這裡還讓人感覺極為陌生，但或許，家就是這個樣子。

家是樣的感覺，或許，就是這種感覺吧，暖的被窩、熱飯食，乾淨的衣裳，還有……家長，想到家長的時候，小新的腦海中浮現出碼頭上的那個大人，或許，他就是我們的家長吧！

木房營地裡的孩子們因為生活的改變而浮想聯翩的時候，公里外的華租界仁川地方事務廳內，這會卻仍顯得極為熱鬧，來自國內的上百名落榜士子以及教會學堂的學生，此時都聚集在事務廳，參加由統監府舉行的歡迎宴會，在宴會上，作為朝鮮統監的唐浩然自然是對他們很是熱情，以至於讓每個人都生出賓至如歸的感覺，更有甚者更以唐大人的知遇之恩，而備為感動，各有各的想法，這句話著實不假，有的人則是將唐浩然視為榜樣，心想著有一日成就與其相仿的事業。

一場宴會賓主倒也儘性，宴會結束後，該辦的事情總歸還是要辦的，從這些學員們進入東亞同文學院學習，再到諸多事情安排，一一過問之後，唐浩然方才有機會同辜鴻銘坐下來好好的聊上一聊，自湖北一別之後，兩人只是偶爾在信中聯絡，雖是聯絡不多，但感情倒是沒有談薄下來，甚至比之過去更加親近一些。

在接下來的一兩個小時中，唐浩然與辜鴻銘談了很多，從自己統監朝鮮的一些想法，再到特區的構思，以及給那些流浪兒一個家的想法，等等諸如此類的話題，兩人聊的倒是暢所欲言直到最後，兩人方才聊於“中華學校”的教材事情，從辜鴻銘有關教材的一些的想法，再到標點符號的設定以及拼音，若是說在課文的編寫上，唐浩然插不上話，標點符號以及拼音等方面，唐浩然立即興趣頗足的同他商量了起來，畢竟在後世無論是標點符號也罷，拼音也好，都是打從小學起的“必修”，在這方面唐浩然自然有了發言權。

“標點符合，我覺得句號不應該用點，引入歐美的標點符號只是引入其體系