老師有些為難，畢竟他的工作是以教導謝瑜為主，謝瑜聰慧，基本上一點就通還能舉一反三，但周瑾不同，他年紀小，反應也沒有那麼快，本來就不太適合這麼難的課程，所以老師對他一般都是聽得懂就聽，聽不懂就算了，難度太大的知識點不需要掌握。

可現在謝瑜做主，要將就周瑾的進度，自己陪讀，老師難免覺得有些浪費。不過謝瑜是僱主，委婉地表達了自己的意思不被採納之後，老師也就勉強同意了。

然而謝瑜的良苦用心，周瑾半點沒有感受到，專心致志望著老師發呆的周小瑾，絲毫沒有察覺到老師的授課有什麼變化，他對自己的定位極其精準，“陪讀”嘛，就是陪著謝瑜就好了。

所以周瑾對於自己上課摸魚的行為沒有半點負罪感，他在老師均勻的語速和天書一般的知識點陳述中打了個哈欠。然後轉頭看了謝瑜一眼——噫，謝瑜也沒有在聽課嘛。

清晨溫柔的日光，越過梧桐樹稀疏的枝葉，穿過身後巨大的落地窗，照在謝瑜身上，他抱著一本厚厚的專業書，神情專注，眉目清雋，周瑾無意間看了一眼，就再也挪不開眼。

他幼小的身體裡平白多了二十幾年的閱歷，也讓他用另一種眼光去看待謝瑜——不再是幼小的孩童仰望全能的兄長，而是細細考量這個人，究竟能不能同他走完這一生。

曾有人言，樓上看山，城頭看雪，燈前看月，舟中看霞，月下看美人，另是一番情趣。而此時此刻，周瑾發現，日光下看謝瑜，同樣別有一番情趣。即使他的小謝美人還尚未長成，卻也已經美好得令人心生歡喜。

周瑾看著喜歡，就一點點挪動著身子，靠近謝瑜。謝瑜不動聲色地由著他靠近，甚至在不久之後，眼疾手快地一把攬住了一頭栽倒，睡得打小呼嚕的周瑾。

對於周瑾的不上進，老師顯然有些憤憤不平，他放慢節奏，謝瑜停下腳步，都是為了將就周瑾，然而被將就的人，卻這樣的不配合不識趣，老師張口欲言，卻被謝瑜一個眼神止住了。

謝瑜換了個姿勢，將周瑾的腦袋穩穩託在懷裡，然後輕聲道：“上了那麼久，老師也辛苦了，不如今天就到這裡吧。”

老師恨鐵不成鋼地看了兩人一會兒，負氣收拾東西離開了，謝瑜也不在意，就那麼抱著周瑾讓他睡，直到謝伯準備好了午餐，謝瑜才把周瑾喚醒。

睡得心滿意足的周小瑾，擦了擦嘴角，牽著他的瑜哥哥去吃飯了。本以為小日子會一直這麼愜意地過下去，誰知那位周瑾完全沒放在眼裡的家教老師，竟然給他挖了一個天大的坑。

能成為謝家的家教，老師的情商自然是沒問題的，以往面對兩個孩子，謝瑜對他足夠尊重，導致他情感太過於外放。但如今謝瑜日漸強勢，那天負氣離開之後，他也檢討了自己是不是在未來謝家掌權者面前太過放肆，第二天再來時，對周瑾的摸魚已經能做到視而不見了。

但當週瑾第三次上課時睡倒在謝瑜懷中，一向溫柔寵溺的謝瑜也開始有些憂心忡忡了。

——我家孩子不愛學習怎麼辦，急！

老師就是在這個時候，給他眼裡不上進的孩子，上了點眼藥：“周瑾這個學習狀態不太好，謝少疼他，雖說他現在年紀小不打緊，但他總歸要長大的，現在沒有學習的習慣，到時候更辛苦，你這樣陪著他，耽誤你，也耽誤他。不然送周瑾到學校裡吧，有同伴，有競爭，自然就學的進去了。”

“我不想他離開我。”謝瑜有些猶豫，但他也知道周瑾現在的狀態不太好，在他心裡，周瑾是會一輩子陪著他的人，雖然他不介意一輩子養著他的小孩，可他怕周瑾以後長大了，會怪他現在不夠嚴苛。周瑾因為他，小小年紀就離開了父母，父母對他應有的寵愛和管教，只能由他來給。

“這哪裡是離開呀，”老師笑了笑，“下課了就接回來，跟現在也沒有多大區別的。”

“我考慮一下。”謝瑜動搖了，夜裡摟著小孩睡覺的時候，就柔聲問他意見：“小瑾，我送你去學校上課好不好，那裡有很多小朋友，你就不會像現在這麼無聊了。”

周瑾聽完，整個人都懵逼了。

上輩子他作天作地，謝瑜都沒有要送他走的意思，怎麼這輩子他那麼乖，謝瑜反到是要送他去學校了。

他根本不想去好麼！誰樂意跟那群無論生理還是心理都幼稚得一塌糊塗的小豆丁混在一起啊！！！

“瑜哥哥我不想去！我要陪著你！”周瑾立刻抱住謝瑜的手臂，旗幟鮮明地闡明立場，堅定“緊抱謝瑜大腿”的路線毫不動搖。