所謂的下午活動，還真的是花樣百出。

陶依然帶他們去看的，有正在幫爸爸、媽媽賣小吃的小朋友，也有幾個同學組織一起佈置“街景”的小朋友。

雖然是正在佈置的風景，但是這群小朋友穿著特製的衣服，本來就是這幅風景中的一筆，更讓正在佈置的風景多了一抹活著的氣息。

琳達她們在看的時候，那幾個漂亮的少年穿著彩虹顏『色』的長袍，懷裡抱著各種材料的花盆，以及植物，在往那座假山上面堆。

“你們老師怎麼佈置這種任務，真是太危險了？”

看起來那群小孩子也不過十三四歲的樣子，琳達有些不忍心的說道，“這種事情不應該讓他來做嗎？”

陶依然搖頭：“漂亮的琳達姐姐，這你就誤會了，老師佈置的作業並不是老是讓他們來做這些事情，而是老師會提前讓同學交一週的課題，表示這週會做什麼事情。而老師會輔助我們整理計劃，教我們如何完成這件事，如果有危險『性』，老師也會提前跟我們說清楚，讓我們打消這個念頭，或者告訴我們應該怎麼保護自己。”

說著，他指了指旁邊的幾個成年人，以及一個一直待在那裡的機器人，說道，“你們看到沒有？那幾個在那裡幹活的大人，其實他們是一邊幹活，一邊幫忙盯著這幾個學長，防止他們發生意外。如果學長們有需要幫助的地方，也可以向他們求助，不過需要支付‘貢獻值’。”

“貢獻值？”

“是的，我們每個人都有貢獻值。從我們會走路開始，我們就會被引導著做一些自己力所能及的事情。而這些事情就是我們對1號街的貢獻，根據貢獻的大小，或者貢獻所需花費的時間和精力，得到的貢獻值也是不一樣的。像我，我現在幾點了貢獻值已經足夠我能夠上完小學……”

陶依然說話的時候，臉上的神情特別驕傲。

他表示，像他這樣透過勞動自己給自己掙學費的孩子，在這裡特別多。

不過像他這樣，提前把小學的學費給掙掉的人，目前就只有他一個。

“你真厲害！”琳達真心贊。

她到沒有說什麼對方做得不對，僱傭童工之類的。

在這裡轉了幾天，他算是看出來了，其實神龍教的目的並不是交這群孩子讀多少書，考多麼好的分數，他們十分現實——教會他們如何獨立的生存。

雖然同樣是僱傭小孩子幹活，但他們沒有強迫孩子去做他們不願意，甚至是非常吃力的事情，孩子們現在所做的都是他們當前可以學習的，對他們以後也是非常有用的東西。

像那個跟父母學習做餅的孩子，是為了讓他繼承父母的手藝。

但與此同時，他可以透過幫父母幹活的方式，知道父母的生活有多麼艱難，他若想改變現有的生活，就必須更加努力的學習。

沒有人現在擁有的生活是白來的，不需要付出的，即使是孩子，也不能理所當然的享受著父母提供的一切。

你現在享受了，那麼擁有一天你得學會回報。只有心懷感恩，這個世界才會如此美好！