由選擇者以自己的以往經驗，以及有關選擇上自己所知道的一些資訊綜合起來做出了判斷後，才定下的。也就是說，判斷是選擇者作出選擇的關鍵所在！那判斷又是如何進行與實現的呢！這就不得不說一下我們的腦袋了。人腦是神奇的，人腦有一種稱之為虛擬運算的偉大能力，有了這種能力人就可以不用親身經歷，也可以遇見某些事的進行及進行之後的後果……”

解說到這裡，柯爾老法師從身後的實驗桌上，拿起一支特製的筆，將以下的內容寫在了就掛在這實驗桌邊上那面牆上的一塊黑色的大木板上。他這樣子的行為，是為了能讓自己的學生看清了其上的內容，以便引導與加深對方對自己剛才所說的內容的記憶。

“（經驗＋資訊）＋虛擬能力的運算=判斷能力”這就是柯爾法師寫在小黑木板上的自己所研究得出的，判斷能力之方程式。

“以上知道了判斷能力方程式是怎樣得來的了吧。那接下來要說的就是經驗與資訊的實質了……”說到了這裡，老法師又會到了剛才他所站的位置上，繼續動將課講吓去。

第三章：衛城夜話（三）

“……什麼是資訊就不用再去解說了，大家都懂。而經驗呢，人人都好象懂，天天都又在運用著，可當仔細想就又卻是表達不太出來與探究不太清楚明白了。間單的去剖析的話，經驗就是人們過往所遇之經歷積累下的，對這個世界的種種規則性的認知及其推測能力的表現。根據”

課上到此，老法師暫時停了下來，拿起了放在身邊桌面上自己那隻杯子，喝了幾口水潤了潤嗓子歇一口氣。這這樣做不單只是出於自己休息的需要，也是隨便給自己那在認真聽課的弟子，有一點時間的緩衝去消化自己所說的那些知識。

“好了！課上到這，恩裡克你有什麼問題聽不明白，而需要要問的嗎？”對於老師將課講到一半就停下來等一會然後，就突然提出自己有什麼要問的這種做法，恩裡克當然是明白，這是老師在看自己對他剛才所說的是否以能理解，又或自己如果自己有什麼不懂的地方，也好讓自己有時間去提出。

“我想我大約能聽明白老師您所說的這一套理論了。人的經驗是對這個世界的規則的認知！舉例說，就好象是誰都知道人是要吃飯的，不然就一定會被餓死的一樣。”

“你所說的，只是這個世界的一種較淺而易明的規則道理而已。這世界的空間諸多規則中的那些更深層的規則，別說是一般人了，就算研究了它半輩子的我也只能知其不足一成。所以說到這，就有一個有關於經驗與判斷方面的大問題不得不提一下了。這問題就是，一個人對其世界規則的認識多少與正確是否、就是他所積累下的經驗，決定了他所做判斷的正確性機率。也就是說，一個人對規則認識得越多越明解，其判斷的正確性就會成正比的不斷地提升。值得再說一下的是，有些判斷的失誤，可是會使自己又或自己家族國家等帶來地獄般的可怕後果的。所以，在做判斷的時候，作為判斷者的自身，最好能儘量將自己的偏見與認知的誤區拋開，以客觀的角度又或多角度去作出分析與判斷。”

“噢我明白了，就象作戰一樣。我們不單要考慮到雙方兵力與武器使用的對比，同時也要將地形與天氣等非人所能掌握的不定性因素的可能性，也納入到作戰的考慮與判斷中去。一但因某種認知性的錯誤，使自己的判斷出錯的話，那往往就會使自方一敗塗地了。”一理通百里明，身為戰士的恩裡克，馬上就將老師所說的知識，代入到了戰爭之途中去了。

“不單只是戰爭，這道理放到人與人及民族與民族的認知中去也是一樣的。規則錯誤認知中的其中一種表現，就是人對某事物的一種偏見。舉一例說明，就象大陸上大多數人對亞族人所持的一種常識性認知。亞族民族因為其膚色不夠白，所以神認為其不夠聖潔而將他們貶成無能種族的這一偏見。”

聽老師的講解到這，聰明的恩裡克突然明白了老師這堂課的目的何在了！老師跟自己說了這麼多的道理，無非就是為了現在的這個偏見例子在做準備而已。看來老師是想接此來告訴自己，不要過於自我中心思維化，從而在卻少多角度的思考情況下，亂對其它的人或事去做出非理性的與非正確的判斷。而自己的老師最不滿的，剛好就是嚴重地有這種思維方式傾向的人。

“可老師您也是知道的，亞族人真的就是沒有什麼戰鬥力的民族啊！在生存的規則上，武力不就是一項不可或缺的能力嗎。所以當一整個民族的人都是沒什麼武力天分的話，那這個民族當然就會被別的強力民族所輕視了啊。