學在轉學前一直都在特殊教育學校唸書，對學校還有很多不瞭解的地方，希望大家對夕曉同學多多關照一些了。”

大家對夕曉的到來非常歡迎，一下課夕曉就被大家圍了起來。

就像在接受採訪一樣，夕曉的筆記本寫滿了密密麻麻的問題，為了方便辨認，大家都在問題後面附註了自己的名字，夕曉同學都一一做了回答。

當然，這裡面也有並不那麼主動的。

就比如夕曉的同桌，晴花同學。

晴花一直是班上的尖子生，同時也是小組組長。那時的晴花並不像現在這樣好看，她******，臉上有很明顯的雀斑，打扮也很土氣。天『性』不擅交際的她，很不喜歡這種吵鬧的氛圍，只有上課鈴聲響起之後，她才得到了一些解脫。

“那麼，我們翻到下一頁，大家看看例題31，關於這道題的解法是……”

晴花翻著課本，注意到夕曉還在前一頁，並且盯著老師在看。

“喏。”

晴花幫夕曉翻了頁，指了指例題所在的位置。

夕曉一副恍然大悟的模樣，旋即攤開筆記本，對晴花寫了兩個大大的。

哈……

晴花點了點頭。

晴花寫下了自己的名字。

“——那麼，這道題就是這樣了。”

啊。

沒聽到題目解法啊……

算了……反正也不難。

不過，小學生的熱情往往總是三分鐘熱度，隨著時間的推移，大家也漸漸意識到了夕曉和自己的距離，尤其是晴花所在的小組。

在做一些養老院的志願者活動時，夕曉因為無法溝通，難以承擔同等分量的工作，她的那一份需要其他組員來承擔。

去郊遊的時候，因為夕曉無法和別人正常溝通，小組也總是最後一個才完成遊戲任務。

小組在完成部分學習任務，或者在佈置黑板報的時候，只能用筆記本來進行下去，這也導致晴花小組的工作效率遠不如其它的組別。

最讓晴花感到困擾的是，夕曉根本沒有，這對一向爭強好勝的她來說是致命的。

明明只要說自己辦不到就可以了……為什麼一定要參與進來呢？

當然也由於夕曉的存在，老師並沒有對晴花小組表達過不滿，只是單獨告誡過晴花，希望她在照顧夕曉同學的同時，一定別把學習落下。

不把其它東西落下……如果真的有這麼容易就好了。