面，高等人才培養都是培養偏才，只要精通一個領域就行，甚至是一個領域內還進行各種分工。不能成為高等人才的學生，儘量減少不必要的資訊量灌輸，並適當學習道家理論，以免破壞他們的靈性。

學習，這是一種人類發展所產生的負擔。原始社會根本不用學什麼，但科技越發達，學的東西越多。儘管不可能無限增長下去，因為根據物極必反的定律，資訊量一旦到了一定規模的時候，必然會出現能讓人不用學就能掌握知識的科技。

很多時候努力學習是為了自己，還不如說是為科技社會承受壓力而浪費十幾年的時間。

因此中華民國沒必要搞這些。那些複雜又沒有創新的重複性產業，就交給其他國家發展。就像是山姆帝國後世將軟體開發交給印度人去搞一樣，先由山姆帝國搞出軟體最有技術的那一部分，然後再把那些雜七雜八的東西交給印度小工去搞，從而減少對本國民眾的精神摧殘。

技術開發也是如此，後世山姆帝國的科研體系當中吸納大量亞裔，這些亞裔成績好，但是靈性不足，於是一些繁瑣的工作就交給這些亞裔科研人員去負責完成。而山姆帝國的科研人員則負責用他們的靈性去進行創新。