大雪紛飛，草地學堂四面通風，哪怕是天寒地凍，這草地學堂卻一點都不冷，許多父母們在草地學堂周圍架起了熊熊大火，強行改變了草地學堂周圍的溫度。 有些費乾柴倒是真的，但仍然願意多辛苦一點，也要給自家孩子們創造一個更好的讀書環境出來。 村子裡的人們更是將宇文君敬若聖賢，教學時間不長，可如今各家各戶的孩子們都能寫出很多字，說出很多大人們聽不懂的大道理，之乎者也張口就來。 甚至有一兩個十四五歲的少年少女，更是可以寫上幾首造詣不高的詩詞出來。 而小一點的孩子，有些地方不太懂，卻能夠倒背如流的將具體內容默寫出來。 某些時候，宇文君還會隨意寫上一段不知道跟腳的詞賦，不用他多做指導，孩子們幾乎可以做到觸類旁通。 至於真正的學問，這些孩子們並沒有掌握多少，但絕對不能說這些孩子們不認識字。 諸多生僻字，他們的確不認識，可常用字也不過五千而已，孩子們都能認識，甚至還掌握了一部分的生僻字。 只是識字，卻不能解字，便是這些孩童少年們的真實學問水平。 這已經讓清水村的村民覺得簡直不可思議，這麼短的時間，能夠將自己清水村的孩子教導成半個讀書人，實在是匪夷所思。 某些老一輩的人，甚至懷疑宇文君是不是轉世的聖人。 草地學堂外，站著許多村民，大雪紛飛也是清水村較為忙碌的時候，這一段時間適合砍柴，適合打獵，可很多人也都願意放下手裡的事情，來到學堂之外旁聽，某些悟性好的大人，還真就偷偷學了些文字，湊活能說上幾句之乎者也。 講臺上，宇文君望向眾人，放下手中筆，很認真的說道：“教你們讀書識字，不是為了讓你們以後能有多大的出息，能做多大的事情。” “而是讓你們明白，你們可以有機會成為更好的人，能明白什麼是對的，什麼是錯的。” “可以分辨是非，可以辨別正邪，什麼是好，什麼是不好，可以讓你們心裡有個數。” “非禮勿言，非禮勿視，這個淺顯的道理你們應該都明白了。” “但這些只是基礎，每個人心性不同，走的路也不同，可我希望，你們長大之後無論幹什麼，都可以去做一個正直而善良的人。” “也許這世道渾濁不堪，但天上的星空明月總是清澈可人的。” “或許有朝一日，你們長大了，覺得這世道是一個殺人放火金腰帶的世道，是一個量小非君子，無毒不丈夫的世道，等你們有能力決定一些事情的時候，再好好捫心自問什麼是對與錯，什麼是善與惡。” “至於你們能沾染多少文采風流，就要靠你們自己日後的造化。” “紛紛萬事，直道而行。” 說完這些後，大小不一的孩子少年們向宇文君遞來凝望眼神，他們突然覺得，這一位錦衣玉帶的年輕先生，似乎並沒有看上去那麼年輕，像是一個宛若山嶽般偉岸磅礴的大人。 宇文君手握木筆，一如既往來到了草地學堂中央，寫下了一段他自己提煉總結過後的經文。 “貴以賤為本，高以下為基。” “春生，夏長，秋收，冬藏，道法自然。” “立功，立德，立言。” “己是何人，所遇便是何人。” “遇山開路，遇水搭橋，方能欣欣向榮。” 不用宇文君自己帶頭朗讀，孩子們就自己默默讀了起來，這些便是宇文君自己總結出來的一些實用小學問，也極為適合清水村的孩子們。 宇文君走出草地學堂，孩子們自覺朗讀，自覺書寫，無需刻意指導，便能步入正軌。 村長汪巖見到這一幕，心裡是震撼的，他早年間讀過幾天書，也當了很多年的村長，經過歲月的洗禮後，他自然清楚宇文君留下的這一段不算是學問的學問，意思是層層遞進的，值得反覆思考。 清水村的村民們心有靈犀般對走出學堂的宇文君雙手作揖，深鞠一躬，這一禮，宇文君能受得起。 無需多言，這是宇文君留給清水村的最後一段學問。 汪巖走到宇文君近前，輕聲說道：“這一段時間，有勞公子了。” “孩子們學了許多道理，回到家裡就開始在大人面前顯擺，就連我家的小崽子都跟我說，背後說別人閒話是不對的，見不得別人好是心胸狹窄的，這樣的人是不會成氣候的。” “聽得我自己都有點想笑，可仔細一想，那小崽子說的話的確是對的。” “其餘各家各戶的情況也都差不多，鄰居之間的關係和善了許多，知道了些禮法，知道了些道理。” “清水村的風氣是有所改變的。” “可老一輩人那些根深蒂固的觀念仍舊是沒有任何改變，但這些其實都無所謂，孩子們終究會長大，老一輩的人終究會離開。” “公子在這裡留下的學問道理真的是很多了。” 風氣確實有所矯正，也不可能徹底矯正，能做到這一步，宇文君已經很滿足了，大人可以不顧廉恥，為了點小便宜硬生生的活成了死狗爛肉，可始終都對自己的孩子保