，管住她的嘴。”

外教為了這堂公開課，也是準備了好多教學素材。在這個還都用吹塑紙做教學道具的年代，外教已然使用了flash動畫，獎賞同學的獎品不是小紅花而是真的毛絨玩具。這般大氣的教學方式，著實讓在座的所有旁聽們都震驚了一把。

外教今天的是旨在加強學生看圖說話和組織語言能力的一堂課。

首先，她播放了一段當時流行全球的動畫片《湯姆和傑瑞》，七分鐘的片段，看得我們這些學生的眼球都跟著影像中的貓和老鼠活動得炯炯有神。

外教關掉了影片，想請一個同學講一下影片裡有哪些動物。

蓮花小學的高年級生裡，會英語的已不是少數。先前說的李大嘴，他早就報了英語輔導班，新概念英語第一冊都快翻爛了。更別提方曉菁這類有家教的高材生，她們在這個語法還都不懂的年齡裡，英語想怎麼說就怎麼說，從來都不怕張口也不懼講錯。

外教提出這個請求的時候，這個班上有一半同學都舉了手。我側頭看了看，蕭然安安靜靜地坐在位子上，沒有舉手。不僅他一個，寶哥，林葉繁他們都沒有舉手。

作為一個過來人，我懂他們的驕傲。對於這種沒難度的問題，他們不想參與。更準確說，是不屑於參與。

回答問題的正是原來坐在我位子上的女生，聲音有些小，吐詞也有些結結巴巴，但難能可貴得說得很完整，“ablu。”

外教挺欣慰，給了女生一個毛絨玩具。這玩具還是我陪她在批發市場採購的，單價八元一個，物美價廉而且童叟無欺。

接下來，一個問題比一個問題難度大，送的毛絨玩具也一個比一個大。

衝著禮物，我身邊的林葉繁都開始搶答了。

終於，在玩具剩下最後一個的時候，我也按捺不住了。

估計蕭然也看出了我的勢在必得，指了指講臺上僅剩的紫色泰迪熊，用眼神示意我：“你想要那個熊？”

我忽然感覺我們倆站在抓娃娃的機器前，我千嬌百媚小鳥依人在一旁，蕭然威武不凡投幣要為我抓娃娃。

我興奮得點點頭，看著蕭然的眼神裡帶著幻想中的渴望。

蕭然盯著我望了半天，估計是被我的視線所震懾，低了頭用筆在自己本上寫道：“那我不舉手了。”

我：“。。。。。。”一定是我開啟蕭然的方式不對。

外教問：“哦，我親愛的學生們，透過這部動畫片，你們學到了什麼？”（已譯中）

我和林葉繁彼此對望一眼，林葉繁用眼神問我：哇擦？這動畫片也能讓人學到東西？

我揚了揚眉毛，也是很不解：這道題放在最後，肯定有難度，搶答要慎重。

我和林葉繁都在疑惑這道題怎麼回答，理所當然，全班的同學們也在煩惱自己學到什麼了。

整個教室呈現一種石化的狀態。

這個時候，果不其然，在沒有舉手的情況下我被點名了。我來不及感嘆自己的命太好，只能在各種視線焦灼下，自我放棄道：“恩，這部動畫片，，，，，，”

外教鼓勵道：“tryyourbest；mygirl！”

我帶著一種“您確定”的疑問看了她一眼，得到了某種確認之後，便滔滔不絕起來：“嗯，我掌握到這部動畫片的諸多亮點。首先，這部動畫片巧妙運用了物理學上的慣性一說。將現實生活中的慣性表現得及其誇張和幽默。其次，動畫片以擬人的手法向我們表述了一種存在於天敵之間若即若離相愛相殺的兩性關係。再來，動畫片教育了我們一定的人生哲理，比如矛盾雙方在一定條件下可以相互轉換。恰如動畫片裡的湯姆能追逐傑瑞，但下一秒也會栽在傑瑞手裡一樣。恩，還有，，，，，，”（已譯中）

外教睜大了眼睛，也抵擋不住我從各個學科各個領域來領悟這部動畫片。

直至泰迪熊落到了我的身前，我才知情知趣地閉上嘴。

我聽到周圍有老師自我安慰：“這學生的答案肯定是之前準備好的。”

林葉繁也點頭道：“你英語發音真好。背了不少生單詞吧？”

蕭然沒說什麼，一直等我坐下來的時候給我壓椅子板，還細心地幫我將泰迪熊從桌上挪到桌下。

身後，寶哥在可怕的沉默中。他一直想不通，我的英語是什麼時候學的，又是跟誰學的。

我頗為煩惱得撓了撓後腦勺，哎，是得想個藉口解釋我的一切重生行徑了。

但總而言之