“稍息，立正！”作戰靴一出、一收，整齊的擦出“鋥”“鋥”兩聲悶響，三百餘人列成十二排、二十五縱，動作整齊劃一，如同一塊方方正正的冷鋼。清晨的陽光多出了一縷溫熱，卻暖不了這一塊鋼，置身於對立面，讓人的心頭都不由生出一種壓迫感——這是一種真正的，獨屬於精銳的氣質。

“氣是什麼？”風塵平聲靜氣，問了一個問題。陣列中，應答如雷，整齊劃一：“氣在身體，執行身體。”

“氣，如何為我控制？”風塵又問第二個問題。回答的依然整齊劃一：“用呼吸去控制，用意念去引導，用刺激去強迫——威逼利誘。”

“很好！”風塵點頭、踱步。

這是一個極為標準的標準答案，早在之前函授氣息訓練、立樁之類的時候，祂便進行過講解。務必要使每一個人明白，這是什麼，為什麼這樣做。祂要讓這些人不僅僅“知其然”，還要“知其所以然”。

只有“知其所以然”才能明白訓練過程中，每一個要求、每一個要領、每一個技巧的作用，才能更加科學、系統的管理自己；才能全心全意的對待訓練的每一個細節——

而不是表面上看起來對了，實際上卻並不對。

這樣的“假勤奮”要不得……

在風塵還是學生的時候，身邊見多了這種“假勤奮”，他們學習學到比別人晚，每天寫作業到半夜，星期天還不休息，但是一考試，就現眼了。學習本質上是一件靠腦子的工作，當一個人腦子不工作的時候，縱然每天學到大半夜，又有個屁用？而實際上，真正的開始用腦子工作，去學習的時候，課堂上的東西，課堂上就掌握了。當然，人和人之間，智力是有所差距的，這個差距是什麼呢？

這個差距，就像是祂、和祂的同桌江理仁之間的差距——

江理仁幾乎沒寫過作業，因為課堂上的東西，課堂上就消化了。正因為消化了，所以就算是考試中，一些未出現過的，特別生僻的難題，往往也會迎刃而解……因為會了，通了，所以就不需要寫作業來輔助學習了；

祂呢？差了一點點，課堂上的東西，當堂能夠領悟大半。然後回家用腦子複習一遍，也就掌握了，然後把當天的內容進行背誦記憶，徹底掌握——同樣的，祂也是那一個可以特權“不寫作業”的人。

但江理仁不勤奮嗎？但風塵不勤奮嗎？

不是的，他們很勤奮。

他們的勤奮，就在於全心、全意的在運用自己的大腦。別人上課轉著筆發呆走神的時候，他們的精神意志可以集中到聽不見後座人說話，耳朵裡只有老師講課的聲音。他們可以及時的跟著進行思考、思辨、理解。這一種“勤奮”別的學生做不到，所以別的學生就必須要面對堆積如山的作業——可即便如此，每一次考試也考不過這遊手好閒的兩個人。這就像是那一個南轅北轍的故事所講的一樣，你要往南走，卻拼命的趕著車向北，又什麼時候才能夠到達目的地呢？

會“勤奮”的人即便到了高中在別人的眼裡也是輕鬆而遊手好閒的，不會“勤奮”的人就只能感慨學習壓力大，把自己弄得疲憊不堪，處於一種隨時都有可能猝死的亞健康狀態！

風塵就是要這些士兵學會真正的“勤奮”……

“下面我來講進階訓練！第一點，氣息的訓練，你們已經明白了圓木輔助，對於你們進行氣的執行、呼吸的一些幫助。更進一步的訓練，就是要更加針對性的，進行刺激訓練，都看著我，注意我的每一句話，每一個細節。看好了！”風塵扯開上衣，將頭盔、作訓服都脫下來，裡面的長袖內衣、緊身背心也脫掉了。白淨的皮肉，柔和的線條就在眾人的眼前呈現，祂的身材，美妙的就像是一個下小上大，倒放的梨。

纖細的腰肢，凸起的胸膛，瘦而豐腴。卻見著一層黑色在祂的體內蔓延開，使得祂全身的面板都變成了一種黑色。

風塵竟如一尊鐵人一般，站在那裡，竟讓人不自禁的想到了終結者裡面，來自於未來的終結者！

“氣不能至於細微的毛細血管之中，作用於肌體。那麼就會產生青筋暴起，面紅耳赤的情況。但氣如果可以進入到細微處，就會像我這樣。當然，一開始，面板只能從紅色開始，逐漸加深，這是一個關於個人對氣的控制能力的事……在這種狀態下，無論是力量、防禦，都極其厲害！”

風塵蹲下來，用手很輕盈在在地上一抓。冬日裡被凍結的堅硬，連陽光都無法溫暖的地面，在祂的手下就像是一塊柔軟的豆腐。

五根手指簌簌的插進去，