從某種以上說，復興黨的西山基地，和一些幻想家幻想出來的美國五十一區差不多。在西山基地裡面應用的技術對於這個時代的人來說和外星科技也差不太多。

西山基地是王書輝一手打造的用現代化的手段，高效的、專業化的、工業化的培養和教育專門人才的培訓基地。也是王書輝將大量的現代科學知識不斷灌輸給這個時代的人的機構。

西山基地的建設是從1620年就開始了的。從一千多名經過專門培訓可以使用現代化的各種工程器械的人開始，工程建設人員一直在不斷的擴充和補充。

在1623年基地基本完工之後，這裡就成了一個王書輝對一群十週歲左右的孤兒進行工廠式灌輸式教育的地方。

用一年時間對十週歲左右的兒童進行小學基礎知識教育之後，這些孤兒們就開始接受封閉式的多媒體教育。

上千的孤兒，被王書輝按照現代智囊團提供的基礎知識圖譜分門別類的進行專門化的灌輸。

在這個過程中，越來越多的孤兒被送到西山基地裡來。越來越多的孤兒開始接受這種灌輸式的教育。復興黨在整個湖北根據地各地區建立的初級少年軍裡的小學教官和三年後的中級少年軍裡的中級教官，就是這樣一批一批的被教育出來，輸送過去的。

讓古代人的成年人接受電影這種東西都不是很容易。沒有個兩三年的長期適應，復興黨搞的電影教學一直還讓這些人大驚小怪呢。

但是，少年兒童就不一樣了。給他們安排電影教育之後，再讓他們接受電視教育，然後再讓他們接受電腦教育，這都是非常順利的自然而然的過程。少年兒童因為不受刻板印象的影響他們接受什麼都非常的快。從現代社會的小學生只用幾天的時間就能把手機和電腦玩的很順手就可以看得出來了。

徹底的集體生活，每天都在一對一的電腦教學中渡過，除了體育鍛煉以外沒有任何的放假和休息的時間。在這種現代人看起來非常殘忍的，完全犧牲一切童年的歡樂和美好的工業化封閉式灌輸教育下，從1626年開始，西山基地就開始能夠每年向給地區輸送一千人以上受過初級中學教育的教育人才。

除了教育方面的專業人才以外，復興黨的工業企業能夠從1625年開始爆發出更大的生產力來，也是因為西山基地向各個工廠輸送了各種接受了專門教育的技術人才的原因。

王書輝最初建立西山基地的原因很簡單。他需要在明朝末年把整個現代社會的一整套基礎科學體系建立起來，為未來沒有王書輝的中國提供繼續發展的智力支援。要是光靠著王書輝一個人的話，在他有生之年，連近代化的大學都別想在中國見到。最多也就是個技校遍地的情況。

從1620年開始一直到1630年，王書輝在西山基地裡才最終培養出來了六七百個具備非常單一的知識結構的大專水平的科技人才還有上千個高中生來。倒是初中生的培養成果相對豐富一些，差不多存下來三四千人。

王書輝原本的想法是，用這三四千初中生，上千高中生和六七百大專生在復興黨治下複製出一個近現代的從小學到大專的正規教育體系來。從而在明代中國建立一個類似於現代社會的專業化的各學科齊全的研究性高階教育機構。

不過從目前的情況來看，這三四千的初中生恐怕是別想全留下來了，把他們配到復興黨接收後的北方各省支援地方上的學校建設和工業建設幾乎成了一種必然。

不過從現在復興黨的教育發展程度來說，挺過目前這幾年，大批次的接受過初級中學教育，完成中專水平的工業培訓的中學生就會湧現出來。到了那個時候，就是沒有這三四千正規的初中生，王書輝新建成的高階中學和大專學校也會有足夠的學生。遍佈湖廣各地的中級少年軍體系會培養出足夠的可以接受高階中學教育的學生的。

充分的考慮完了這方面的問題之後，王書輝就決定立即用那六七百縮水的大專生和一千來個高中生建立起一座大專學校和一座高階中學來。

對於這兩所學校，王書輝的要求只有一個，那就是不管使用什麼辦法，這兩所學校都要成為一個孵化器。在未來的幾年裡，這兩所學校必須要能複製出幾所、十幾所甚至幾十所同等水平的學校出來。

做出這個決定之後，王書輝立即調派人手和物資，到現代社會訂購相應的裝置和器材，準備在武昌郊外建立起一座復興黨高階師範學校來。

畢竟，按照王書輝對這兩所學校的要求來說，這兩所學校就是能夠批次化的培養同等知識水