在烏斯的工作進入正軌之後，張漢東這才發現，一開始工作推進慢不是壞事，隨著京城對烏斯的關注度降低，各種在中間使絆子的情況沒有了，可能是大家認為他沒有了威脅，不過烏斯方面的配合還和從前一樣。 但是張漢東自始至終地想法就是幫助烏斯和安西，沒有過私心，是自己滿腦子黑暗的人，認為他也一樣。 好在這種狀況不用出手也解決了。 教育是張漢東最看重地，第一批教師考試合格，雖說校舍還在修建，可孩子的教育不能停，把這些人派出去招募學生，工作進度來到這裡又被卡住了，在山區和高原，想讓孩子走進學校，簡直難上加難。 當地人雖說分到了土地，但是文化沒有積累，相當於他們直接從封建社會進化到新社會，他們骨子裡還在為生存奮鬥，還在和自然鬥爭，至於讀書，那是什麼？ 誰在意呢？ 張漢東和彭奇偉走進趙小龍的辦公室，只見他正在和一群教師談話，他揮舞著手臂激動地說： “我知道大家工作難度都很高，但是讓烏斯的孩子學習文化，開闊視野，是烏斯富強繁榮的第一步，如果第一步基礎都做不到，接下來地工作還怎麼做，大家回去都要開動腦筋，讓孩子們到教室裡來，只要你們有好點子都可以隨時來跟我談。” 他的這群兵明顯沒有信心，在下面垂頭喪氣地答應著，不來讀書的理由各種各樣，情況複雜的要命。 能看出來，他們是受了不少委屈的，張漢東走進去，趙小龍忙說：“哥，您來了，您能不能跟大家說幾句吧，讓孩子去學校，這工作真是不容易做，大家都有些灰心。” 張漢東說道：“行，那我就說幾句。” 他走上講臺，見下面的教師各種年紀都有，從二十多到四十多歲，眼神裡透露著為難和迷茫，但是有一個共性，那就是看起來都很溫和。 張漢東心說，這些人如果不接受教育，現在也會和那些固執的當地人一樣野蠻和粗魯、不服教化，是教育讓他們認可了花國的文化，接受了文化輸出，就會變成合格的居民，雖然還是烏斯的民族，但是精神上已經是花國人。 認可代表了從思想深處的完全歸化，就和腐國人用百年時間洗腦香江人一樣，把他們變成黃面板的自己人，即使是再扭曲的價值觀，從小的教育讓他們以為是非常合理的； 同樣的道理還發生在清朝，一開始滿族人要花國人留辮子的時候，也是一種歸化教育， 花國人一開始非常抗拒，但是隨著時間的推移，當有人要剪掉他們的辮子，他們就會像死了爹孃一樣哭嚎，叫著‘留髮不留頭。’ 所以教育工作任重而道遠，既然這一代不好教育，那就從下一代開始吧，面前的這些人就會變成開拓者，在烏斯的各個角落，為教育奉獻一輩子。 這對烏斯人來說是一種新的生活方式，脫離了祖輩的放牧，種植，打獵，手工藝等體力勞動，用經濟驅動這些人改變。 “各位都是受過教育的，也知道在烏斯還有更多的普通人活在過去的封建社會，大人已經受盡了困難一輩子，但是我們的孩子不應該再遭受祖輩一樣的痛苦，所以，我們要讓孩子們從小接受教育，開闊眼界，可以自行選擇不一樣的人生路， 只有讓他們掌握了知識，才能實現這一點，所以各位的工作看起平凡，其實非常偉大，我向各位表示深深的感謝，工作不容易做，為了改變孩子們和烏斯將來的命運，只能拜託你們了......” 接下來他還說了很多，其實他也清楚，很多話說出來似是而非，下面的人很可能聽不懂，但是他要讓這些人按照自己的意志工作，又只能用盡量簡潔的話去概述。 其實主要的目的只是為了給自己樹立高大的形象，讓這些人因為錢接受自己的價值觀，死心塌地為自己幹活，這也是馭人的一環。 臺下響起了熱烈的掌聲，當然這是在彭奇偉和趙小龍的帶領下開始的。 前面說的校舍，基礎設施之類，對張漢東來說都不是問題，最難的還是如何讓孩子真正走進教室，安安穩穩學習。 現在這個問題只能交給趙小龍去做，他的工作熱情比彭奇偉高的多。 如今張漢東在小飯店地小食堂，他只要有時間也會加入，這一種額外的禮遇，給他一種感覺，張大老闆重視他。 張漢東有一種流落在異界的感覺，要從頭到尾經營自己的領地，只不過他和那些異界小說不同的是，他擁有海量的金錢，起點比那些人要高很多。 可即便如此，工作依然不好做，因為他畢竟不是異界領主，這一片土地有真正的管理者，他只能做自己可以做的那一塊。 就像下一刻，他出現在距離日光城一百里外的小鎮八一鎮，距離鎮子越近，那種強烈的不適感越是強烈，王喜拍打著他的肩膀說：“老闆你悠著點，這個鎮子是全日光城海拔最高的地方，從平原上來的人，很難適應這裡的生活。” 張漢東感覺把黃疸都快吐出來了，感覺還像是要死了一