心情失落的同時，才開始認認真真的看清楚題目所給的資訊。

啊！這裡，這裡的乘號竟然看成了x，真是失策。啊！式子的上面竟然有個開平方號，我當時怎麼這麼粗心啊！……就會發出諸如此類的哀嘆，然後心中下定決心‘下次一定要改正’的同時，還會偷偷的想著‘我還是很不錯的，這些題都會做，這次只不過是有點粗心，下次一旦認真起來的話，就能提高成績了呢’之類的自我安慰的話。

然而事實上，這也是一種錯覺，覺得自己只要認真起來的話就能夠改正，就能提高成績，然而事實上如果平時沒有經過這方面的鍛鍊，只在考試的時候認真的話，到了下一次考試依舊會重蹈覆轍。

所以，差生、中等生、好學生三者之間的差距就差在哪裡呢？差生和中等生——差在資訊量的獲取和記憶上，課本上的東西有沒有用心學，是不是會做題，這就是差生和中等生之間的差距。而中等生和好學生呢？資訊量的獲取和記憶上依舊有差距，比如平時和考試中看不看得清楚題目所給的各項條件，各種難題的解法是否已經掌握……

究其根本，並不是大腦的判斷問題，而是資訊量的獲取問題。

而老師們的職責呢，就是幫助學生們把那些容易被遺漏的重要資訊強調起來，把那些學生們所不知道的資訊告訴他們。幫助學生們獲取、整理、記憶資訊，這就是老師