言辭認真的聽著，不放掉每一個字。

“好，我們先從高階靈法教起。”

你確定是高階靈法？可是現在身體裡才只有中級靈法的量？！

言辭剛要開口，舒同或打斷道：“我知道你是什麼情況。但是當我的學生就要有這樣的覺悟，必須對我言聽計從。”

“……”

“你試著感受一□體裡的靈法，將他細細分到身體的每一個部分。”

分到每一個部分幹嘛？不是應該先教一些注意事項嗎？言辭心中雖然疑惑，但還是按照舒同或說的去做了。

“……我控制不了。”言辭嘗試好幾次，“我只能感覺到它們的存在，不能讓他們移動。”

舒同或皺眉，“是這樣？那第一套方案不適合你。那我們實施第二套方案。”

……能不能先告訴我第一套方案是什麼？第二套方案又是什麼？

言辭是個非常盡責的學生，不懂就問，“第二套方案是什麼？”

舒同或走到牆壁邊，指著上面的人體解剖圖，“先學習一□體的構造，對你平時要用的一些東西有一些瞭解吧。”

言辭走過去，看的非常認真。

“不要那麼認真，你只要看這些地方就行了。”舒同或指著個人體解剖圖的幾個部位。

言辭把自己的注意力集中在他指的那幾個點上。

舒同或見言辭看的認真，突然笑了，“你真的這麼認真？你看不出來我是在跟你開玩笑嗎？”

……很好笑嗎？

舒同或正色道：“說真的，你這情況有點特殊，剛剛我是爭取一點時間緩衝一下我腦子裡面的記憶體呢。”

“緩衝完了？”

“當然。要不然我會說破我是在和你開玩笑嗎？”舒同或抓了一下和茅草堆有的一比的頭髮，“你這個情況……有點複雜。”

“……”

經過剛才的對話，再聽到這句話，言辭已經不知道該做什麼反應了。

他想了想覺得不對，“我之前曾經用過一次，把一個杯子用靈法劈到了地上。”言辭想起在賓館裡發現自己有靈法時候發生的事情。

“這樣？你上次是無意識的吧？”

“是。”

“你現在還能運用嗎？”

言辭試著動用身體的靈法，實驗好幾次，最後沮喪道：“不能。”

“那就是了。先聽我講課吧，到時候找點方法給你處理一下。”

……

“好，今天就是這樣�