不需要解釋，他們也能意識到，文物修復師有多麼的了不起。

他們就像有逆轉時間的魔法一樣，把這些珍貴的文物帶回了從前！

蘇進比任何人看得都認真。

每一個畫面，都在他的腦海中留下了深刻的印象，細節完整而豐富。

以他的經驗和能力，只需要看前後對比，就能看出修復了哪裡，甚至能看出對方修復的前後過程。

學生們全部看呆了，他卻微微有些皺眉。

是他太自視過高了嗎？他怎麼覺得，這些修復的手段非常一般？

按理說，會展示在這裡的應該都是具有代表性的作品。

但是在他看來，修復前的這些物品損壞程度本來就不算太深，屬於比較容易修復的那種。

而即使是這樣的破損文物，修復之後的情況也不盡如人意。

譬如那幅書畫，經過了除黴去汙、重新裝裱等修復手段。但是處理過後，它的畫面比成品時模糊了很多，這明顯是清洗的過程中，洗滌劑使用不當，修復過度的表現。

再譬如那件瓷缸。雖然之前是瓷片的狀態，但肉眼就能看出，瓷片完整無損，只需要正常拼湊粘合就可以了。這是瓷器修復中最簡單的一種，但是修復後的成品上，仍然可以看到細微裂縫，這明明是可以去除的。

這裡展示出的文物，絕大部分都有問題，在蘇進的眼裡，都是應該打回去寫反省報告總結教訓的。而現在這意思，它們是被當成了範本？

他知道這個世界的文物修復水平很一般，但這也太差了點吧？

他用手指敲了敲自己的腦門，突然想通了。

對了，今天講課的是學生，畫面上這些也很有可能是學生作品嘛！

這樣一來就可以理解了，學生作品，有不足是正常的。而且留出這樣的不足，到時候還可以針對性地進行講解。

其實在以前的世界裡，蘇進講過無數次這樣的公開課和講座，規模比這大、層次比這高的比比皆是。這也是他以前經常用到的手段。

在文物不斷的切換中，禮堂的燈光徹底熄滅，學生們卻毫無所覺，已經徹底被帶入一個奇妙而精美的世界裡。不知什麼時候，蔣志新已經走到了舞臺正中央，他回過頭，跟他們一樣無比沉迷地看著這些藝術品。

片刻後，他終於轉過頭來，開口道：“華夏文物保護技術，從三千年前開始就已經存在，一代代延續至今。”

就算不說成績只論外形，蔣志新被稱為校園男神也是有理由的。他身材瘦高，相貌冷峻，聲音低沉而有磁性。這時一開口，就抓住了所有人的注意力。只有某幾個幽暗的角落，傳來幾聲女生低低的尖叫聲。

蔣志新面無表情，語調也沒什麼變化，繼續道：“從已出土的文物看來，三千年前的文物上面，就已經有修復的痕跡。可見人類從學會製造物品開始，就已經開始研究怎麼把它們修整復原。早在《呂氏春秋》裡，就已經有魯國複製青銅鼎送給齊國的故事。這也是文物修復最早的史實記載。”

他在臺上踱了兩步，道：“大家可能有些奇怪，這不是偽造的記載嗎？為什麼會被認為是修復的歷史？事實上，在古代歷史中，文物偽造、文物修復從來都不分家，甚至可以稱作為一根枝條上開出的兩個花朵。”

“……”

蔣志新對這些事情都非常熟悉，此時娓娓道來，倒也挺引人入勝的。

蘇進轉過頭，細細觀察周圍人的表情。

燈光全滅，只有前方舞臺傳來的一點光亮，讓他能隱約看見周圍的一些人。

不過就這樣也可以看出來，每個人的目光都緊緊地盯在蔣志新身上，非常專注。其實他的語氣很平，講的內容也有些枯燥，但學生們似乎一點也不在意。這一刻，他們全部都表現出了對文物修復莫大的熱情。

這也是可以想像的，一方面，現在華夏傳統文化復興運動搞得如火如荼，社會上都有廣泛的反響，更別提像學校這種先端思潮最集中的地方。另一方面，這次公開課是限制人數的，能搶到票的，本來也是對此最感興趣的那一部分學生。

兩者相加，此時課堂上的熱情也可想而知了。

不過，蘇進還是很感動。自己為之付出一生的事業，如今能得到這麼多人的共鳴！

前半節課，講的基本上都是文物修復的歷史。學生們一個個都聽得津津有味。

公開課一共一個半小時，四十分鐘後，蔣志新的課程暫時告一段落，學生們可以先休息十分鐘