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“關於方差不齊時的均值比較，有這樣一個說法，說方差不齊也可以進行方差分析，主要針對spss，大家有什麼看法？”

遊未滿也想過方差不齊時用方差分析，但以前的導師不同意。後來自己又琢磨，泡圖書館的時候也想起過這個問題去查過資料，覺得不能一味否定。

有點突破，但仍然不是很清晰的思路，覺得模模糊糊抓到了線索，但不是十分確定的邏輯。

遊未滿低了頭，腦海裡開始收集自己所能想到所有線索，開始整理為論點論據。然後在草高紙上記下要點。

白駿捷拿著白板筆，拔出筆蓋又講它蓋好。貌似隨意地點名：“王菁菁，你來說說。”

遊未滿抬頭看王菁菁，她站起來。旁邊的人都有點不適應地看了看，向來回答問題只是坐著，王菁菁幹什麼呢。

有人竊竊私語：“嚇死我，以為要叫我。”

王菁菁只是條件反射地站起來，晃了一下，心神不寧，翻翻書，當然什麼也找不到。就算書裡有，她也找不到。

上課鈴響不久就收到那個混蛋發的簡訊，又是來討好，接下來會是什麼？又是來央她幫忙做事。可悲的是自己總是難以抗拒這個混蛋。

她神遊了快一整節課，逃不過敏銳的白駿捷。

“呃，我認為……”王菁菁開始想他剛剛提了什麼問題。旁邊的室友把紙條遞給她。她低頭看：“我認為，方差不齊，是可以進行方差分析的。”

“嗯，好。”白駿捷笑笑。又盯著她問：“理由呢？”

王菁菁沉默。

旁邊的人也幫不上忙。只是將問題給她看，答案只有自己想。白駿捷提的不會是簡單一兩句就解釋得了的問題。

王菁菁什麼都不說，就站著。

白駿捷讓她坐下。

“課上也不要求大家那麼拘謹跟小學生中學生要端正坐好積極回答問題。但至少要自覺，尊重你所選的專業，對自己負責。”

輕描淡寫的一番話，眼神掃過王菁菁，她還是板著一張臉，毫無表情。

“遊未滿，你的看法呢？”

所以人都看向遊未滿。％87％F2％C4〃》，除了王菁菁。

遊未滿抬頭看看白駿捷，又低頭皺著眉頭看草稿紙。

“我認為，是可以的。”

“％87％F2％C4〃》，你也認為可以？那也來說說理由。”

全部人洗耳恭聽的架勢。

大家已經習慣，多數老師在課上遇到�