練字，擺弄樂器什麼的，日子倒也過的逍遙自在。因著住在學校裡，平時沒事就幫襯著教導主任管管學生，給做做思想工作。因他治學嚴謹，對學生也是頗嚴格，看到不好好學習的同學總會拎到自己的辦公室教育個個把鐘頭，所以學生還是挺怕他的。

孔老師這人上課有個特點，喜歡延伸擴充套件國學，怎麼說呢，舉個例子吧，要是碰到哪節課上古詩詞的，總愛帶上樂器什麼的，非要營造點或清雅高深或激越豪邁的意境。

今天要上的是孔子的《猗蘭操》，眼尖的同學早就看到孔夫子一身長衫，懷中抱了把古箏，道骨仙風的就這麼過來了。陳一梅與李世蘭在孔老師到來之前先後回了教室，斜望了眼仍在呼呼大睡的蘇夏，臉上是很明顯得意的笑。

孔夫子剛到教室的時候，炯炯有神的目光就直接釘在了那酣睡的人身上，何飛警覺的就去推，蘇姑娘好定力，將頭換了個方向又睡了。孔老師那眉頭越皺越緊，眼看就要擰成個麻花了，一抬手示意何飛不要再搖那同學了，深呼吸了兩口，便開始上課了。

說實話，這孔夫子的聲音還是蠻好聽的，特別是講古詩詞的時候，聲音古樸滄桑有種很厚重的韻味。照例他讓陳一梅將這首詩給誦讀了一遍，她的聲音甜甜的很富有感情，可孔夫子略皺了下眉說：“這作詩者的情感你沒把握好，《幽蘭操》是精擅琴藝的孔聖人自感生未逢時的絕世作品。在蘭的身上寄託了他全部的思想感情，可以說是一首優美的蘭詩，也是一首幽怨悱惻的抒情曲。後世名家多有仿作。例如唐代著名詩人韓愈曾作同名作品，以唱和孔子。今天我帶了古箏給大家彈奏一曲，大家好好在琴曲中體會這種意境……”說著便一撩長袍，擺開了架勢。

“孔老師這是怎麼了？怎麼也不管管？”李世蘭小聲說著。

“笨！你沒見孔老師剛進來時那眼神嗎？等下課吧，有她受的。”陳一梅憤憤的看著蘇夏坐的位置，鳩佔鵲巢，真是太不要臉了！

左振軍看孔老師一臉陶醉的撫琴，琴聲如泣如訴，如怨如憤。逮了個空隙，想在孔老師沒發難之前抓緊把蘇夏叫醒。推了推胳膊沒反應，看著她秀挺的小鼻子，忍不住起了捉弄的心思，便輕輕捏住她的鼻子，她的肌膚很是柔滑，呼在手上的熱氣溼溼的，心臟漏跳兩拍。直到看見後排同學古怪曖昧的眼神，才慌忙的鬆了手，面上尷尬的轉過了身。

可是蘇夏同學因著幾口氧氣沒供應上來，已幽幽轉醒了，朦朧入眼的竟是一青衫長者，仙姿卓然的在撫琴？琴聲幽幽，不是幻覺？眼睛瞬間睜大，媽呀！不會睡一覺又清穿了吧！蘇夏這次被嚇的不輕，“嘭”身體已先大腦做出了反應，猛然躥起，因起身的幅度太大太迅猛，帶動凳子倒在地上，自己也一個沒扶穩一頭栽在了桌子底下。那噼裡啪啦一連串的響動。孔老師最忌諱他在撫琴的時候被打斷，那感覺是很難受，形象點的講就跟大便解到一半，突然人將你從茅坑裡拿出來一樣。山羊鬍子氣的一顫一顫的，拿著戒尺已大步走過來了。

何飛速度的去拉蘇夏，後者站起時沒注意，又將頭磕桌角上了，只痛的眼淚刷刷的流，真是流年不利啊！有同學悶悶的笑出了聲，孔老師一個眼刀射過去，立刻鴉雀無聲。

暈暈乎乎的爬起來，驚魂未定的望著那一身長衫，嚇得又打了個響亮的飽嗝，那沖鼻的辣子雞的味道，孔老師的臉又黑了十成十，氣的手發抖，“手伸出來！”

要說蘇夏這人吧，機靈時比猴還精，那要是木的時候麼……就這麼不不明所以犯傻的伸出了手。左振軍一看不妙，噌的站起身，就準備去攔下。可大約差了那麼零點零一秒。一聲“pia”伴隨著一聲極清脆的“哎呀”，蘇夏這下是完全清醒了，痛的跳了起來，“你什麼人啊？居然打我……”說著直對著發紅的手心吹氣。

“我什麼人？”孔老師怒了，想他從教這些年來還從未被人這麼質問過，“我還未問你什麼人呢？怎麼到我們班來的？”

“我自然是走進來的！都什麼年代了，你怎麼還披個長衫出來嚇人？”

“好你個小東西！上課不好好學習，睡覺偷吃，現在還辱罵師長，看我不替你爹媽好好教訓你！”提起戒尺又要開打，左振軍一看不好，忙就從孔老師的身後抱住了他，“孔老師，別生氣，別生氣，她年紀小不懂事……”

“都什麼年代了，你怎麼還體罰啊！你莫名體罰學生，我上教育局告你！至少告你個迫害學生三級傷殘罪！”說著將已經腫起來的右手伸到孔老師面前。孔老師從教這些年沒見過這麼蠻橫刁鑽的學生，氣的將戒尺朝那伸過來的白