現在這個班主任應該早已開始了他的窮追猛打趕盡殺絕之道，那裡還會呆呆站著，接受楊一一輪又一輪的聽覺轟炸。

前後有些判若兩人的態度，讓人驚愕。

而已經打定主意要反擊到底，好讓這個班主任再針對自己時會小心思量一番的楊一，就在一群忽然變得和金魚有些共同點的學生面前，繼續昂首道：“外觀往往和事物的本身完全不符，世人都容易為表面的裝飾所欺騙。而聰明人變成了痴愚，是一條最容易上鉤的游魚；因為他憑恃才高學廣，看不見自己的狂妄。”

這一次是牛津腔，《特洛伊羅斯與克瑞西達》和《羅密歐與朱麗葉》中，所分別擷取的臺詞，在這一刻完美契合。加上楊一古典純正的貴族式口音，三班的教室裡，猶如正在舉辦一場盛大的莎士比亞戲劇演出。

此刻的耀目，來自於楊一打發時間的時候，在網上所觀賞的原聲版英音電影與戲劇。

而對牛津式語音語調有所接觸的姜喃，眸中流光飛舞，氣象萬千。

何嶽在這一刻終於被打擊得體無完膚，他的失落和驚詫也於此時達到了頂點，只因為就算是一高老師們在英語教學上使用的標準錄音帶，也未必能在發音準確上強過楊一。

而楊一在洋洋灑灑慷慨激昂了一大圈後，終於又回到了原點。

同樣是《天路歷程》：“因此不要急於做出結論，說我缺乏充實的內容——粗鄙不文；看上去實在的東西，骨子裡未必結實；凡是用比喻講的話，我們不要藐視，免得我們輕易接受極端有害的東西，而美好的東西卻使我們喪失了靈魂。”

比何嶽的發音更精準，語境把握更準確，敘述更流暢。

而其中的寓意，更是把何嶽先前的譏諷一點不剩地送了回去。

而年輕的班主任在聽到這句話後，臉色一變再變，終於是頹然地“嗯”了一聲。

可不管心頭如何堵得慌，還是要努力給自己圓場面的：“聽說能力還是不錯的，不過你這種對待考試隨意散漫的態度，必須要嚴肅批評。”

其實這個時候，就連最沒有眼力價的乖學生也聽出了何嶽話裡的意興闌珊，說是要嚴肅批評，實則根本沒有較真的意思，想來這位班主任在難堪和震驚交錯襲來之下，是真有些心灰意冷了。

楊一微笑，把這番已經沒有殺傷力的話盡數笑納。

而教室中，如秋的寂靜，就這樣繼續著，卻在無聲中有璀如夏花的絢爛。

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正文　33。哥白尼

楊一走到薛海清家門口的時候，才剛剛到樓道中間的樓梯間，就發現了一架木梯子正架在門外。

老先生就趴在梯子上，頭上蹭了些蛛網也渾然不覺，只顧睜大了眼睛對著牆上的電錶一眨不眨，就連楊一走到他身邊都沒有覺察到。

“一圈、兩圈、三圈……哎呀，老太婆，快把電扯了，我還是用茶爐燒水吧！”節約了大半輩子的老知識分子一副心疼氣急的模樣，讓楊一啞然失笑的同時也不禁有些喟然和敬佩。

薛海清的老伴兒這時就從屋裡走出來，板著臉的表情一看就是假裝出來，嘴裡卻還在故作抱怨：“反正這電熱壺也是抽獎抽來的，光是買個壺的錢就能抵幾多電費啊？現在又要架火燒爐子，死老頭子也不怕中暑！”

老兩口還在家長裡短地絮叨著，然後就幾乎同時發現了身邊的楊一，老太太倒是十分歡喜，也顧不上再和老伴兒拌嘴，趕緊把楊一往屋裡讓。不過薛海清卻神秘兮兮地站在梯子上使勁兒努嘴，眼神兒還不斷往他的書房瞟。

老校長的小動作的什麼意思，楊一自然是心知肚明，不過早有準備的他也不可能在門口就腿軟，於是大大方方地跟在薛海清身後進了裡屋。

書房裡，餘浦正好整以暇地坐在一盤黑白子的殘局前，手邊的紫砂小茶盞已經快見了底，難怪薛海清半路出去燒水。

“校長好！”楊一規規矩矩地上前打招呼，姿態放得極低。因為他知道，人家這可是專門在這裡等著自己呢！

而一高的校長眼中彷彿完全沒有楊一這個人，只顧衝著薛海清嗤道：“你現在的待客之道，是越來越成問題了啊！還有喝茶喝到一半沒水的？”

薛海清老臉