在緊盯著我們的舉動，因為這決定了將來自己遊戲時間的多寡。我這麼大張旗鼓的進行試驗，除了是答應老媽要讓學校及時掌握遊戲的內容之外，更主要地也是不能說給其他人的理由，就是要讓學生們和原有的教育方式決裂！

在以前，雖然很多學生並不喜歡現有的教育體制。但應試教育本身就已經決定了這種模式的生存力，這絕不是一群沒長大的孩子可以反抗的，更何況並不是所有的人都討厭應試教育，事實上還有一群被大家所忽略的群體，如果沒有現在地規則，他們可能會成為大家關注的物件，當然不是那種讚美的關注罷了……

這群人地名字就是——優等生！

說來似乎很可笑，大多數成績優秀的學生其實並沒有人們所想象的那麼聰明，他們的特長有時候只是善於背書而已。而現有的遊戲規則卻決定了你只要能背好書就一定會成為優等生，所以被我們稱為書呆子地群體就這樣誕生了，他們大多有著共通的特點。那就是除了書本上的知識之外其它一概不知！除了數、理、化這些正課的書籍之外其它一概不看！他們的這種做法受到了師長們的大力讚揚，因為在家長眼中，一個只知道啃課本從不出門玩鬧地孩子就是好孩子的典範……

再過幾年，也就是世紀之交，當國家更改高考題目側重點的時候。有一大群被人看好的優等生沒能考取理想的成績，反而平時處在中下游的學生卻紛紛的超水平發揮，這其中的原因就是考題已經不再侷限於課本，轉而要考察學生地綜合素質了！

在現在，他們只需要繼續沿著自己從小到大一直走來的軌跡繼續的走下去，那麼他們就能出人頭地的擁有大學文憑。然後享受著國家的各種優厚就業待遇，從而達到了自己父母一直期盼的人生目標，所以他們是應試教育最大的支持者，可是一旦我的試驗成功了，那麼被觸動了最核心利益的也是這群人。

所以學生需要分裂，我要在這所學校裡徹底的劃清“階級界限”，並不是我和他們有著什麼不共戴天地仇恨，恰恰相反。我當初也是這群人之中的一份子，所以我才深刻地知道所謂的“書中自有黃金屋”全是騙人的鬼話！

為什麼這樣說呢？首先任何一個已經踏入社會的人都知道，這個社會的潛規則並沒有記述在我們的課本中，那些為人處世的原則和手段本應該是在學校中和同齡人一起磨練才對，但優等生們為了能出人頭地，自己主動的放棄了這種實踐的機會，對他們來說，有那閒工夫還不如多看幾眼參考書來的實在！這樣說來，我們應該是那種技術型的人才，

們學會了艱澀難懂的理論知識。不過我要用自己的你：那是做夢！

想當初我就是懷抱著大幹一場的決心走進了社會，當我第一次面對客戶的時候。我竟然緊張的一句話都說不出來，任憑我在記憶中將所有的課本翻爛，可就是找不到能消除緊張的有效辦法！而自己所學的知識在實際操作中更是一無是處，因為編寫課本的人們忘記了告訴我，中國的大多數生意是在酒桌上敲定的……

那麼我們學習就沒有用處了嗎？其實也不是，畢竟一切的社會手段都只是輔助，是為了給自己發揮實力創造出空間而已，一旦條件成熟，最終能取得多大的成績還是要看你對知識的擁有和掌握！但如果你連嘴都張不開的話，即便是滿腹經綸也不能為你的事業產生有用的影響！

我不是聖人，更不是那種可以德智體美全面發展的全才，所以我的經歷代表了一大群普通學子步入社會後的主要問題，但是令我們鬱悶的是，如果說書本不是萬能的，我們的技巧和經驗也需要磨練和積累，但已經步入社會並且長時間摸爬滾打的老師和家長們，為什麼不告訴我們這個世界真實的一面？為什麼還要讓我們重複著這種跌倒了再爬起來的過程？更何況有不少沒有做好心裡準備的傢伙永遠都爬不起來了……

我曾經為此困惑過！也曾經深深的迷茫過，如果說父母是出於溺愛的原因不願意讓我們提前接觸複雜渾濁的社會，呢麼這項艱鉅的任務就落在了教師的頭上，很可惜就算是老媽這種優秀教師也還沒有做到這一點……經過了漫長的思考和觀察，我才終於的發現，其實答案很簡單，他們不傳授這些內容是因為完全沒有必要！

社會來評判一個學生的優劣時，通常都只有一個標準，那就是學習成績。所以評判一個老師的水平也只有一個標準，那就是他能教授出成績多麼優秀的學生……即便是上輩子的老媽，她能得到全國優秀教師的稱號，也不是因為她總是替學生著想，而是她能將讓其他老師頭痛無比的班級順利畢業！但是