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很快，我們又開始建立起我們的企業。這是一家教育公司，使用的教學方法與傳統學校的教　學方法完全不同。我們不是讓學生安靜地坐在那兒，而是鼓勵他們活潑主動。我們不是透過課本　教書，而是透過遊戲進行教學。我們不是使課堂變得令人厭倦，而是堅持讓我們的每一位老師做　到幽默風趣。我們尋找的不是一般的老師，而是真正開辦了自己的公司的企業界成功人士，用我　們自己的教學風格講授。不是老師給學生評分，而是學生給老師評分。如果老師得了低分，那麼　這位老師要麼推出另一種詳細的教學計劃，要麼申請辭職。

年齡、教育背景、性別和宗教信仰都不是評判標準，我們所要求的是真心渴望學習和快速學　習。

最終，我們能夠在一天裡教授一年的會計學課程。

雖然我們主要教授成年人，但是我們有很多年輕學生，有些學生只有16　歲，他們坐在那些薪　水豐厚、受過良好教育的60　歲的企業經理們身邊學習。

我們不是讓學生透過考試進行競爭，而是讓他們建立小組進行合作，然後，我們讓這些小組　透過考試開展競爭。我們沒有讓學生為分數努力學習，我們把興奮點放在錢上，獲勝者可以拿回　全部學費。以小組為單位的競爭和渴望做好的願望是強烈的，甚至不需要老師去激勵學生，當競　爭開始時，老師可以離開。在考試時間裡，學生不必做到安靜，他們可以呼喊、尖叫、大笑甚至　哭泣。人們對於這種全新的學習感到如此的興奮。他們被學習“啟動”了……他們想學得更多。

我們的教學集中在這兩個學科上：企業家精神和投資學，即象限的“B”和“I”象限。想用　我們的教學方式學習這些科目的人絡繹不絕。我們沒有做廣告，每一件事情都是傳出去的。參加　學習的人是想創造工作的人，而不是尋找工作的人。

自從那天晚上我在電話亭裡決定不停下來之後，事情便開始有起色了。不到5　年，　我們擁有了　一個價值數百萬美元的企業，在世界各地共有11　家分公司。我們建立了一個新的教育系統，而且　深受市場歡迎。我們的熱情使它成功，因為熱情和一個好系統征服了恐懼和過去的系統。

老師能夠變富

每當我聽到老師們說他們的工資太低時，我都對他們表示同情。具有諷刺意味的是他們是他　們自身系統規劃下的一種產品。

他們被來自“E”象限的眼光看作是老師，而不是“B”或“I”象限的，記住你能成為你想成　為的任何象限中的人……老師也是一樣的。

我們能成為我們想成為的人

我們中的大部分人都有在所有象限中獲得成功的潛力，這取決於我們有多大決心想獲得成功　。正如我的富爸爸所說：“充滿熱情地建立企業，不要畏懼。”改變象限的困難通常出現在我們　過去的環境中。許多人出自這樣的家庭，在這種家庭裡，恐懼感是使我們以某一特定方式思考和　行動的主要推動力。例如：

“你做作業了嗎？如果你不做作業，你會被學校開除的，你的朋友也會嘲笑你。”“如果你　堅持做鬼臉，你的臉將固定成那個樣子。”還有一些經典的句子：“如果你沒有得高分，你將找　不到安全、穩定、有福利的工作。”好吧，今天有很多人得高分，但是工作的安全穩定更少，福　利更少。如此多的人有好成績，但他們不“考慮自己的企業”，而只是找一份只考慮別人企業的　工作。

在左側是有風險的我認識很多朋友，他們仍舊在工作或職位中尋找保障性。但技術進步卻以　更快的速度向前推進，要想在工作市場中保持生存，每個人都將需要不斷地學習最新技術。如果　你無論如何都要再學習，那麼為什麼不花些時間學習象限右側所需要的技能呢？

如果人們能看到我在旅行世界時所見到的東西，那麼他們將不會再尋找保障。在今天，保障　只是一種遙遠的傳說。學習新事物，並勇敢地面對這個世界，不要幻想躲藏起來。

對於自由職業者來說，我認為也是有風險的。如果他們生病、受傷或受到任何事的影響而無　法保證工作時間，他們的收入會受到直接影響。隨著年齡的增長，我遇到越來越多的同齡自由職　業者，他們因辛苦的工作而使體力、精神和情感幾乎被耗盡。

一個人忍受的疲勞越多，他們越覺得不安全，發生意外的風險也隨之上升。

在象限右測更安全

象限