才進行第三部分的總結：“因此，綜上所述，古代戰爭的一般思想和規律，在當代同樣具備一定的指導意義和作用。謝謝大家的聽講。”

說完之後，就站在了螢幕旁邊，等候評審們發問。

而老校長第一個開口：“沈耘學員，我想問你，你的火攻篇，對於熱武器時代，有多少實際的指導意義和價值？”

這個問題問的極為尖銳，因為熱武器的交戰距離已經完全沒有古代那麼近了。而且有先進的偵測裝置，火攻基本上也實施不起來。

這就有點尷尬了。

然而沈耘準備了這麼久，怎麼可能沒有想到過這個問題，聞言點點頭，帶著自信的笑容回答：

“首先，這一篇章所提到的火攻，其實只是戰爭的一種輔助手段，而並非僅僅是指具體的火攻。歷史上也有使用水攻，石攻的手段，都是利用一定的條件達成消滅的目的。”

“而火攻篇的要旨也並不在這裡，而在於講述戰爭中人可以利用多種條件，來為自己創造最優的進攻條件，從而達到儲存有生力量的目的。”

“我想從這個方面來講，對於現代戰爭還是具備一定限度的積極意義。”

一個簡短的回答，瞬間贏得了座位中不少教員的掌聲。他們看得出來，沈耘是真的準備充分，對於自己的論文有相當的記憶和理解。

老校長也點點頭：“很好，你的答案我很滿意。請繼續。”

沈耘微微一笑，目光開始掃視臺下。

接下來，到底會由哪位首長或者是教員發問，沈耘雖然不知道，但卻充滿了鬥志。