焦老師上課很嚴謹，每天佈置的功課量大到驚人，她說這就是提高班每個同學都做的功課，如果你們不想做，可以不交。但是想做的同學明天務必都交齊了。

結果第二天全班一本作業本都不少。

整件事令陸劍晴感到特別意外，她從沒有見過哪個老師把全班同學給收拾的這麼服帖的。

就連方妍週末的時候都帶著我去了一趟新華書店，買了一本特別厚的字典，說以後一定派的上用場。

果不其然，在焦老師的督促下，全班同學們發現，焦祺若老師簡直就是一個教書狂人，如果說書上有一篇課文，要背或者朗誦讀通的，都應該是我們自己的本分，她上課要做的，要教給我們的是關於這篇課文更多更深層次的東西。我還記得那一天方妍亮著眼睛對我說：“這個老師很棒。”

我相信她的眼光，但我是真的跟不上焦老師的節奏，尤其是文言文，我讀的很困難。還記得有一次就因為一篇文言文沒背好，被焦老師罰站了整整半節課，當然除了我之外還有班裡一半的同學都是。

焦老師卻道：“沒有人一開始就是聰明的，你們沒有天分，不能像別人一樣背的那麼容易，那麼一次背不出來就背兩次，兩次背不出來就背三次，直到背不出來為止。要知道這不是我要求高，起碼我們提高班的同學除了兩個，其他都背出來了，而你們班也比我想的好，有一半在座的同學都背出來了，那麼，你們有什麼理由背不出來呢？”

方妍就是那在座的其中一個，她對於語言的把握很精準，語感也很好，一篇《陋室銘》，她隨便看兩眼，念幾句熟悉一下就完事了，我卻不同。

除此之外，焦老師最大的特色是她會從課文中延展出很多知識來，比如說寫這篇文章的作者，不管是近代現代的，還是古代唐宋元明清哪一個，她都能精準的說出當時的時勢，而後把作者深度剖析一番。方妍跟聽評書一樣聽的津津有味。而後才會開始分析課文，分析的時候神情專注，就像揣著手術刀的外科大夫，導致很多年以後，同學聚會，李煜輝喝完酒都十分感慨道：“想當年我沒有誤入歧途，頂頂要多謝的就是焦老師了，媽的，那篇《陋室銘》我到現在都還能全文背誦，跟復讀機似的。”

大家聽了哈哈大笑，一起喝著啤酒，吃著火鍋。不知怎麼的，竟然有人唸了一句：“永州之野產異蛇，黑質而白章……”跟著嘩啦啦的，所有人把這篇文章從頭到尾一氣唸了一遍，像是緬懷逝去的青春一樣，可見焦老師當時的洗腦功力有多麼的強勁。

當時的方妍也是人生中第一次對語文產生了強烈的興趣，看焦老師的眼神也不一樣，用她自己的話講，那就是一隻狐狸見到了一隻雞，一頭狼見到了一塊好肉，我被她這樣的比喻笑死，但看的出來，焦老師也認為方妍很特別，她發現無論她佈置多少功課下去，方妍總是第一個給反應的。開始她看了方妍的成績，想不通，這麼一個成績好的女孩子進了紫荊中學以後怎麼學習成績老是上不去，一直在第六名到第十名之間徘徊，關於這一點我也疑惑過，後來我才知道那是因為方妍還是覺得自己的存在感太強了，導致許多同學暗地裡都拿她當潛在的競爭對手，於是她不得不選擇‘笨一點’，只要不是期中和期末，她就表現的極其平庸，一直隨便考考，說實話，我個人認為這也是需要一點本事的，我問她是如何做到的，她說容易的很，前十名分數咬的都很緊的，無非相差個一兩分，所以她算一算，只要在關鍵的時候少做幾道填空題就好了。

答案就是這麼簡單。

直到有一次，焦老師出了一張特別難得考卷，內容包括什麼‘山南水北謂之陽’，這對於咱們這波天資愚鈍的六年級同學來說簡直就是天書，雖然當時上課的時候焦老師也的確是略提了那麼一提，結果這一次考試可想而知出現了大面積的癱瘓狀態，成績驕人的只有一個藏拙了許久的方妍同志。

透過這件事，焦祺若算是成功的把方妍從幕後挖到臺前來了，事後找她到辦公室談話，問她：“你怎麼懂得這些？”

方妍道：“焦老師你不是上課時講過的嚒！”

“但你還懂得活學活用呀，其實這次的考卷我是故意出的那麼難得，就想看看誰會跳出來，我們提高班的幾個人都沒有你考的好，倒真是讓我意外。”說著，頓了一頓，問道，“對了，你平時都看什麼書？”

方妍愣了一下，坦白道：“我啊……哦，我吧，前段時間看的是《三國》。”

焦祺若笑道：“女孩子喜歡看這個的還真少。”

“是嚒？