“所以還是要加強數理化，我小時候這方面就學得少，知識結構有問題唉......”

盧平心裡當然清楚，自己能在這裡完全是因緣際會，並不是李一鳴看中他，或是哪個首長覺得他特有能力。

放在李一鳴邊上，眼界知識這方面肯定會有提高，可現在看來，底層基礎還是弱了。

李一鳴瞥他一眼：“這不是學得少的問題。是你怎麼看待你的存量知識的問題，也是我們怎麼自我提升的問題，更是你們把有限的精力放在哪裡的問題。”

盧平臉熱發燙。

李一鳴也不是想折磨他，拿筆隨手畫了個圖紙，遞給盧平：“你看這是什麼？”

盧平接過來。

紙上是一條河，河中有條船，船中間有條高高的桅杆，船的兩邊還畫了兩個弧形的小箭頭。

圖很簡單，能看得出來是個旋轉的意思。

“這是....特種船？”

李一鳴輕聲開口：“這是一個可以利用河水的力量，在河中間自動鑽地的裝置，不需要電力，也不用人力。”

盧平一驚，還可以這樣，在河水當中鑽地這用處可大了，不過李一鳴神奇發明很多，也不差這一個。

“好東西！”

“對，是個好東西，那你來猜猜看，”李一鳴看著他，“猜猜它是源於哪句詩？”

盧平盯著紙，這東西是源於某句詩嗎？

我以為是源於你玩的陀螺！

他在腦海裡刮完了幾百首詩，最後嘆了口氣，沮喪搖頭：“我猜不出來。”

李一鳴輕輕哼了聲：“野渡無人舟自橫這句詩你知道吧？”

“是這個？”盧平一驚。

“背過嗎？”

這麼有名的詩盧平怎麼會不知道：“這是出自韋應物的滁州西澗，獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。”

“記性不錯，所以你見過舟自橫這現象嗎？”

盧平仔細想了想，點點頭。

“見過船在河中央打轉吧？”

盧平又點點頭：“跟水流有關，水一帶船自然就橫了。”

再看著這張紙上的圖：“真的可以？”

船打轉，中間有鑽頭，可以轉到河底？要這麼一直轉，那絕對不是普通的船。

“給你看了你都不知道可不可以。”

李一鳴嘆了口氣，“當然可以了，而且成本非常低，這其實跟下午我說的那個動力裝置道理差不多。”

“哦....”

“舊社會文化人地位高，他們是被人供養的，寫幾句詩就可以換來吃喝，可他們的生產只供娛樂，跟社會生產力和國家實力的國家實力關係不大。咱們現在可不能這樣，學知識學得又酸又臭，我們工程人員解決這問題是很簡單的，但他們未必想到這一點。”

盧平完全笑不出來，韋應物自己肯定也沒想到過能弄這東西，可當時是什麼樣的生產力和知識體系？

“知識要能貫通，不然很難派上大用場。”

盧平無奈笑笑：“以後我們教學如果都用這種方式，就會不一樣...多培養一些像您這樣的會思考問題的。”

他已經知道李一鳴要把中國的教育搞出全新的一套，全民再教育，新形式，新課堂。

到那時候，沒文理兼修的人別說沒資格編教材，連在教室看門都困難。

“我知道，所以你們也別說自己老，光你們自己背的那些古文作品裡頭就藏著無數的知識，那些東西不是用來自我感動，也不是拿來證明自己有文化的。”

“得用來研究自然和社會現象？”

“不光是研究，還可以提出各種設想。要善於提問題，你提了，自然有人會去解決，你當這玩意只有我能畫？”

盧平好想問一句還有誰你趕緊說。

“肯定很多，但能畫的人未必想得到要做這個事，就跟你似的，你能做很多事，但你未必想，因為你自己沒這個需求，你們其實就是被國家照顧得太好了。”

“......”

“雖然馬上要在全國建知識網路，但那也要一段時間，難道這段時間你們腦子就閒著了嗎？”

李一鳴說著走到地圖前，拿起竹條在上面點了七八處：“到處都有河，河運怎麼弄得便捷是非常值得思考的。我們要天塹變通途，難道只是架個橋就夠了？”

“......用鐵索在河邊架動力線。