於博年用大拇指輕揉著太陽穴：“沒錯，是高一的學生。”

老教師瞪大了眼睛：“哪個班？叫什麼名字？”

於博年道：“高一三班，就是羅文功帶的那個班。”

停頓了一下，於博年繼續道：“至於名字嘛，我就暫時保密。因為這人一旦有了偏見，就會帶到工作當中。我們既是老師，也是學校的管理者。學生最需要的就是公平。所以無論他們提出任何要求，只要是在校規校紀的允許範圍內，我們都應該儘量滿足，儘量給他們提供學習和生活上的幫助。”

老教師想了想，問：“那老於你的意思……”

於博年的聲音抑揚頓挫：“按照國家教委最新發布的高考改革大綱，學生平時成績會成為高考分數的一部分。“C”級合格，“A”級最高。這是每個學生都必須經歷的“學業水平考試”，也即是平時分。今天召集大家，就是想問問你們每個人的意見————咱們能不能把這個學生的學業水平考試時間提到現在？如果他的考核分數偏低，或者其中有一門不達標，那我們就沒必要往教育局那邊申報跳級，也省的麻煩。”

老教師是教生物的，連連點頭：“這辦法好！年輕人嘛，總要吃過虧才知道厲害。行，老於我聽你的，就出套試卷給他做了看看。不過這題目難度該怎麼劃？只限於高一課本的內容？還是連著高二和高三年級的一起？”

“全都划進去。”

於博年沉穩認真地說：“既然要跳級，就必須拿出跳級應有的實力來。”

他環視周圍，目光從所有在座的老師身上掃過：“你們也一樣，每個人出一套題，就按照這個標準。”

之所以開這個會，於博年經過了深思熟慮。

他起初的觀點與那位老教師一樣，有著本能的抗拒和反對。可是仔細思考，再加上這段時間與謝浩然的接觸，於博年覺得應該給他一個機會。

可以先在學校裡讓他試一試。如果謝浩然連學校出題這一關都過不了，也就用不著自己多費口舌，相信他自己就應該明白跳級高考的艱難。

換過來看，如果他真的能力超卓，已經提前掌握了整個高中階段的所有知識呢？既然在學校裡學不到新東西，為什麼不能提前結束這個學習階段，提前進入更高階的學府？

學業水平考試分為三個等級。謝浩然之前表現出色，於博年在潛意識當中已經將他列為一流學生。他給謝浩然定下的心理接受標準，是每個學科校內出題考分評級不能低於“B”級。

如果僅僅只達到“C”級這個基本點，就算謝浩然已經學完了所有高中課程，在於博年看來也毫無意義。

這就是“優秀”與“平庸”之間最大的區別。

房間裡氣氛頓時熱烈起來。

老師其實最喜歡為難學生，當然是從善意的角度。尤其是出題難度，學生能解出來對他們來說是一種快樂，那意味著自己教育有方。可是看著平時自詡為“聰明”的傢伙一個個坐在那裡抓耳撓腮，筆下卻寫不出半個字，對老師來說也是一種滿足促進劑。哼哼！平時都自我感覺良好，號稱高考一定要“拳打英國劍橋，腳踢美國麻省”，現在都知道厲害了吧？都給我老老實實做題，高考怪題包羅永珍，想要以後比別人多一分，現在多流十倍的汗水。

大家都在討論應該怎麼來出這套題。

“可以加幾道奧數比賽的變型題目進去。那個是在高二年級教學大綱裡專門提過的。對沒有做過同型別題目的學生來說，難度很大，卻不算超綱。”

“歷史可以多考幾個生僻的知識點。比如唐朝後期經濟衰落的原因，還有宋代和清代的文化區別分析。這種論述題做起來一點兒也不比議論文簡單。嘿嘿嘿嘿，到處都是可挖的陷阱啊！”

“我就不相信他能透過我的計算機科目考試。按照大綱要求，高階程式設計在教學裡所佔的比例不大。我就用這個來考他。跳級……哼哼！現在的年輕人啊，真的是好高騖遠，得到腳踏實地才行。”

諸多議論把校長室變成了菜市場，到處都是“嗡嗡”聲。

羅文功放下手裡的茶杯，用力咳嗽了幾下，清清嗓子，也把眾人注意力吸引過來。他對於博年認真地說：“於校長，這次的考試我就不參加了。”

於博年皺起眉頭，下意識聯想起上次羅文功與謝浩然之間的糾紛，淡淡地問：“為什麼？”

“因為我沒法出題。”

羅文功臉上全是苦笑：“你說的要跳級的學生，一定是我班上的謝浩然吧？如果