盧安被重新啟用了，被委於重任，組織帝然菲斯軍工生產。

在奴隸制國家，統治有兩大要素，戎與祀，掌握了忤逆，以及用君權神授的概念控制了大部分人的思想。就能保證統治穩固了。

奴隸制國家解決在經濟問題很簡單，當經濟有問題的時候，就說明這個國家的人太多了，是時候屠城來把一部分人變成奴隸了。 這部分人的需求一下子被降低到奴隸標準，物資自然也就多了。就能滿足剩下來人的需求了。

農耕制國家，統治增加了兩大要素，社和稷。土地和糧食生產。解決經濟問題的方式也很簡單，那就是死一批泥腿子，就能維持國家的供需平衡了

而到了工業國家，統治又增加了兩個要素，生產資料和勞動力。生產資料顧名思義是工廠農田以及協調這一切物資運轉的貨幣發行權。而勞動力則涉及到學校。

而工業國家為了解決經濟制度問題，要下手的地方就更多了，同樣要處理掉的人也不單單只是泥腿子了，大財團盧安目前還動不了，但是盧安對著帝然菲斯的學界下手了。

學界是工業社會中極為重要的一個環節，是給工業鏈上提供足夠的勞動力的環節。

生產線再先進也是需要人來操作的，一個精密的工廠，要是被什麼都不懂的人操作，裡面的裝置不出一個月就和二十一世紀印度航空維修過的飛機一樣悲催。

二十一世紀的西方發達國家在調查其他國家的時候，老是用老闆評價員工的語氣評論印度非洲國家的人口年輕，不厭其煩的說：“這是很具有優勢的一項。”看似是誇讚這個國家但是。但總是不經意的那和用中國人口的平均年齡資料比較。潛臺詞就是：“中國人別鬧，我們掌握技術，你們只是員工。老老實實給我們打工，別老想著逆襲上位。” 那個時代的中國人只笑笑：“說非洲印度人口年輕，勞動力廉價，你tm倒是把工廠和機器往非洲和印度搬啊？生產線要是能成功運轉一個月，算我輸。”

一個國家的教育體系能否提供足夠的，高質量的，而且較為廉價的勞動人口，這很重要。所以現在要處理帝然菲斯的問題，不僅僅要處理軍閥，財閥，還有學閥。其中軍閥和財閥難以撼動，那麼就只能先易後難了。儘管學閥現在和財閥是勾連的，

國家的物資生產體系需要的是大量基礎知識紮實的工程師。至於科學家，就和賣油翁典故里的人一樣，只要科研態度端正有耐心。

按照已定的研究規劃，去分析資料，多做的實驗多了，腦海裡的基礎知識熟練的構成了知識體系，自然而然的就成為了該領域的科學家。這種因為知識熟練運用而誕生的科學家是可以量產的，而這種量產的科學家，只要裡面有千分之一有靈感迸發，就是頂級科學家了。而這個數量機率的頂級科學家對國家來說絕對夠用了，因為再多的話，國家就拿不出資金供給頂級科學家來試驗了。

而學閥要的是學界中呼風喚雨的名聲。他們只追逐金字塔的頂端，認為能培養出一個大能才算是“教書育人”。而現在戰爭急需的是數量足夠的基本功紮實的工人。

相對於軍閥和財閥的，在過去學閥往往很少有政治勢力去觸碰，因為整治他們是註定要臭名昭著的。——而帝然菲斯的各界再一次認識了盧安。一批批軍隊來到了帝然菲斯內的一所所著名學校，用催淚瓦斯和高壓#水槍驅散組成人牆的學生，帶走了老師。然後嚴格審查了所有的課程。

每一節課上的都有攝像頭監控，同時啟動了告密制度，只要有學生拿出手機影片資料匿名舉報。便可以有效舉報教師的不當言論。這就是資訊時代的言論控制政策。

盧安沒指望學生能夠積極舉報，但是隻要有千分之一學生願意從當眼睛，課堂上的老師們就要重視一下這種可能性，注意一下自己的言論了。

嗯，你說老師能夠團結所有學生？怎可能，除非老師給學生們的課堂成績都打a。全體學生才會對老師愛戴有加。而新的制度會讓老師不可能給所有學生都打a，一旦學院總考試，有學生考得很差，老師卻給學生打了a。按照新的制度會扣老師工資。

在該制度下，過去在課堂上憤世嫉俗，表現的大公無私，個人魅力光輝無限的大學教授們全部在現實中縮頭了。屈服於黑色恐怖之下，（因為盧安上任後身著黑衣，所以被稱呼黑色恐怖）

當不和個人利益掛鉤的時候，人人都可以在嘴上變成巨人。但是和個人利益掛鉤後，全都開始為自己考慮。老師們紛紛開始按照規則，給那些不上課，頻繁參與社會活動的學生們的學