能夠得到懂得戰爭的兵。”

“這些都是打仗的真諦，告訴他們豈不是便宜了他們？”張世傑並不認同劉寵的話。

劉寵本想反駁，卻暫時停頓住了。兵部是把張世傑歸於舊人物的行列，劉寵這種則是歸於新時代的新生代。以前劉寵還覺得張世傑經驗豐富，有很多值得學習的地方。但是隨著很多事情積累起來，劉寵覺得張世傑的確是舊人物。

譬如這些道理，是結束了新兵訓練之後，所有新兵都要進行系統學習的內容。趙官家組建的軍隊戰鬥力很強，是因為軍隊裡上到將軍，下到列兵，統統都有基本以及基本以上的水準。所以大家在感覺到不適的時候知道自己遇到了什麼困難，至少知道自己遇到了困難。

這時候學社的成員就出來幫助軍人們解決問題，讓軍人能夠擺脫困難的糾纏，專心投身於戰爭。劉寵自己也是在指導員等學社成員幫助下一步步成長起來，他發現每認清一個困難，每克服一個困難，都能讓自己變得更強大。經過劉寵的觀察，其他人也是如此。而那些強有力的同伴，能讓劉寵有更大的施展空間。所以劉寵希望部隊變得更強。

根據劉寵的觀察，作為老派人物的張世傑就與他大大不同。張世傑也喜歡強有力的聽話部下，對於部下變強也不太介意，但是張世傑並不怎麼喜歡不斷成長的部下。成長在張世傑看來好像是某種離經叛道，會讓張世傑感覺到不安。

劉寵本來很想解釋一下，但是他忍住了。在學習的內容中就有對老派人物的評價，教育他們接受新理念的難度太大，所以還是以效率為上。這番文縐縐的話翻譯成冷酷現實的言辭的話，大概就是張世傑這種人物是沒太多可教育的空間，所以能利用就好。

學社讓學社成員們都得到了個人的提升，但是劉寵卻發現，成長在很多時候其實是非常冷酷的過程。

就在此時，分到劉寵班上的秦莫歡前來找劉寵。見到張世傑也在，秦莫歡先給張世傑打了個招呼，這才對劉寵說道：“劉將軍，我們都很想繼續聽劉將軍講課。而且我們還有好多問題想問劉將軍。請劉將軍賜教。”

劉寵正好找到了理由，他答應下秦莫歡的要求，向張世傑告辭之後，就向著教室去了。一進教室，果然見到人員都已經到齊。雖然已經是傍晚，教室內光線昏暗，但是這些學員們看著都很有精神。這些人打了這麼久的仗，卻第一次發現自己的困惑竟然有答案。等劉寵剛在講臺上站定，立刻就有人起身說道：“劉將軍，我有問題。”

“你先坐下。”劉寵命道。

等那位先坐下，劉寵說道：“所謂紀律，不是光說紀律。而是要讓所有行動都有規矩。還是大家都一樣的規矩。在我們宋軍中，想說話是可以說的。但是在這種大家上課的地方，就需要規矩。若是人人都站起來說話，那就是人人都聽不清。所以大家要說話，就先舉手。由負責掌管紀律的講師點名，確定誰來說話。大家可要記住這點，因為你們現在是請求說話的，以後也會變成老師，由你們來決定誰來說話。這個舉手的規矩，大家以後可是要經常用。”

雖然只是這麼一個簡單的紀律，這天晚上劉寵也是經歷了許多次的規範，才讓班上的這幫人知道存在這麼一個規矩。距離他們遵守這個規矩，還需要很久的訓練。

第二天，張世傑一大早就把劉寵叫過去。“劉將軍，我今天就要出發，你就帶領這些人守城吧。”

“好。”劉寵回答的很乾脆。就現在的局面，這幫人也只能先留下來守滄州。他接著問張世傑，“直沽寨的宋軍前幾天來信說，要先南下和我們匯合麼？張將軍是準備北上迎接他們，還是準備營長張弘範？”

“我要去迎擊張弘範。”張世傑帶著強烈的情緒說道。也許是感覺到了自己的失態，張世傑又忍不住給自己找了理由，“張弘範十分狡猾，若是讓他知道直沽寨的兵馬前來，只怕他就跑了。我帶兵迎戰他，讓他無法顧及周圍。等援軍趕來，我們正好一舉圍殲。”

雖然知道張世傑的本意就是要和自己的親人以及仇敵平等交戰，劉寵也彷彿不知道內幕般的說道：“那就預祝張將軍旗開得勝馬到成功。”