這些基本的知識，只是很平常的事情。作為受過正統英式貴族訓練的她，不熟悉這些，才是有失體面。

倫敦大學國王學院與倫敦大學學院、倫敦大學帝國理工、倫敦大學政治經濟學院，作為倫敦4個主要的學院，因其擁有頂尖的研究實力，以及一流的教學質量，被稱為“倫敦大學四大金剛”，成為僅次於牛津劍橋，全英第2梯隊的頂級大學。

這樣的知識基礎，才是整個大英帝國在工業領域激昂澎湃的根本動力。即使因為國土面積以及資源貯藏等先天性因素限制，英國依舊憑藉著知識、工業生產力、以及高妙的政治取捨，成為了整個地球的王

即便現在正逐漸失去它對整個世界的霸權，可這些深厚的知識積累，依舊不容小視。

雖然有著預約，並且是史密斯引薦而來，不過在學院內部，鍾泱他們也必須步行。在這裡面，開車是不被允許的。即便是英國女王，來到這裡也必須步行，這是學校的校規。比起後世在學校內出現開車撞死人的高等學府，這裡才是真正的教育聖地。

鍾泱第一個要去參觀的，就是學院內部的圖書館，在進來之前，就被負責接待的工作人員告知，儘量不要去影響到正常的教育工作。

國王學院的每一個教學學院都有自己的圖書館，可以滿足學生的需求。圖書館藏書達8o萬冊，還收藏有約25oo種定期刊物，供在校師生借閱。

在希莉絲的導向下，鍾泱最先來到的是maughan圖書館是國王學院的主圖書館，位於ryLane，從strand校區步行5分鐘可到。

圖書館內部，人也不少，可並不嘈雜，顯得靜謐平和。空氣中只傳來悉悉索索的翻書聲。即便偶爾有著交談，也是輕聲細語，這就是教養了。

走過不少書架，鍾泱目光所及，館內藏書居然涵蓋的領域包括：美國研究、澳大利亞研究、拜占庭和當代希臘、經典文學、文化與創意工業、數字文化與技術、英語、歐洲研究、電影研究、法語、地理、德語、歷史、語言學、音樂、哲學、葡萄牙與巴西研究、西班牙與美籍西班牙人研究、神學與宗教研究、戰爭研究、法律、醫學1un理學、電腦科學、工程學、數學和物理。

這樣多的領域，如此全面的知識體系，不愧是這個時代的頂尖教育機構之一。在學院管理方面，對於華聯的南華大學而言，此處有著許多可以借鑑的地方。

參觀完了圖書館眾人便走到外面的休息區，聊著一些當前的情況，希莉絲對於英國的教育概況，還是有著相當程度的瞭解。並且在這件事情上，鍾泱也看出了她對自己國家的擔憂。

比起還跟在列強身後亦步亦趨的中國教育界，英國的情況要好上許多。但和整個西方世界相比，就未必如此了。希莉絲的一些心聲，也引起了鍾泱對此事的共鳴，教育落後給英國經濟帶來致命打擊。

早在一戰之前，同時期的德國在這一方面遠遠走在了英國的前面。例如在政府對教育的財政投入方面，從18o9年開始，財政拮据的普魯士政府就每年撥款15萬塔勒作為興辦柏林大學的經費。

到了1838年，普魯士政府用於教育的支出更是高達3oo萬塔勒，相當於同年英國教育支出的2o多倍，19oo年德國教育經費佔國民生產總值的1。9，而在同年英、法只佔o。9、1。3。

1913年德國教育支出佔國家財政支出的16。8，佔國民收入的2。4，僅次於居位的國防支出。1763年弗里德里希頒佈《普魯士鄉村學校法》，甚至開始明文規定5~12歲兒童必須入校學習，這就是全民小學義務制教育，這個制度促成了整個德國在工業技術領域的騰飛。

而這，也是德國能憑藉著新技術挑戰舊世界霸主的根本原因。

1765年頒佈《西里西亞羅馬正教學校法》對培訓教師作了具體規定；1794年普王威廉二世頒佈《公民法》，使學校教育世俗化；1872年透過了國家對學校監督法等等，這一系列法律促進了教育的展。

在19世紀初，德意志的許多邦就已實行了強迫義務教育制度，到19世紀末，統一的德國已經實現了初等教育的普及，教育的普及大大提高了國民整體科學素質。從1851年到19oo年的這5o年裡，德國在基礎科學與技術科學方面取得的重大成果共計2o2項，遠遠出英、法兩國之和。

2o世紀初的2o年中，德國就有2o人獲諾貝爾獎，無疑，德國已取代英國成為當時世界科學技術的中心。大量新技術、新裝置的迅採用，促