課了都沒人玩兒，全都是在學習。可是現在，她開始覺得這覆旦大學果然有料了！本來她是下意識的還跟以前一樣的上課，就拿著個筆記本記啊記得，可是很快就發現這樣光記不行，還得按照賈老師講述的內容去理解，甚至投入到老師講述的過程中去思考！　。　。

比如說，老師提到廣義上談判的定義之後，就開始讓同學們舉出來rì常生活的例子，這就讓梁雯下意識的參與到了互動思考裡面。她想了想之後，覺得平常吃什麼菜，甚至穿什麼衣服都是個談判的過程雖然可能是自己跟自己談判，而在家裡就更明顯了，比如週末她家裡有親戚要結婚，她必須去，但是其實她更想在學校裡面看看書什麼的。這樣一個家通知她要去參加婚禮的過程，就是一個談判，不過最後她妥協了而已。

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同學們不停的舉出各種例子，然後坐在講桌旁邊的賈老師非常和藹的鼓勵大家說出更多的例子。還對說出了好例子的同學給予了表揚，這種做法真心讓梁雯覺得很新奇，頓時她幾乎全部的注意力都集中到了課堂上。　。　。

在大家都舉完了例子之後，只見著這個穿著奇裝異服的賈老師突然說道，“之前我們大家討論了一下談判這個詞的確切定義，大家基本上也都接受了談判是進行妥協或者取得一致的一個過程，這種說法呢，在外國有一種更時髦的詞彙，叫做WINWIN，翻譯成中文的話。就是雙贏。這就像是說著找一種辦法。來讓我們雙方都獲得一些什麼，讓我們雙方不是一個贏一個輸，而是雙方都贏，而我必須要說。這是很蠢的一個想法！談判最簡單的定義。就是得到你想要的。就是這麼簡單而已，別人得不得到什麼東西，那並不重要。就像是你如果是班主任。臨時多加一趟班會課，哪怕學生不滿意，但是他們有辦法麼？你用行政命令就可以達到的結果，為什麼要給對方一個獲得什麼東西的機會？難道班主任通知學生加一節班會或者別的什麼課，這就不是談判了？這不是同樣達成了某種程度的一致了麼？”

哈？這老師怎麼突然又改口了？那按照老師這麼說，流氓團伙敲詐勒索錢財，這也是談判咯？甚至車匪路霸攔路搶劫，這也是談判咯？這種東西怎麼能是談判呢，這不是脅迫麼，這不是威脅麼？

可是在接下來老師的講述裡面，這樣的一個方法還真是談判按照老師的說法，勒索的確是談判，但是也要冒著被對方報復的風險，比如對方逼急了直接報jǐng之類的，甚至在通常的合同談判裡面，一方強勢一方弱勢，強勢的也利用近乎壓榨的方式來“談判”的話，萬一將來有事，也可能遭到對方的報復！

那這麼一說的話，好像理論的確是能自己圓起來了，至少按照這個老師的說法，的確像是那麼回事兒。如果說從這裡開始，這個梁雯是開始接受賈鴻漸的理論的話，那麼接下來，她簡直就要沉浸在賈鴻漸的理論裡了！

這賈老師，那教課的時候絕對不是空講理論，而是聯絡著實際講，甚至拿rì常生活中的很多事情講，這讓人非常大開眼界。比如說賈老師首先提到的，那就是要明白自己到底要什麼，說這才是談判的首要準備。如果不知道自己要什麼，很可能在談判中迷失方向，甚至單純的因為對方的態度而產生對抗，變成了為了要贏對方，為了讓對方屈服而談判，卻不是為了達到自己當初想要的目的而談判。

在這堂課剛開始的時候，可能還有人jīng力不集中什麼的，但是很快，大家的注意力都被賈老師吸引了，而且大家都投入到了課程裡面。在賈老師這樣的一種問答式的教學下，幾乎所有人都比平常上課投入更多，甚至當第一節課結束的時候，大家還感覺只上課了十幾分鍾，好多人那都感覺這是不是學校的鈴壞了！

梁雯當時也是這麼覺得的，她下意識的一看手錶，發現的確過了55分鐘之後，她才驚訝了這時間怎麼過的這麼快！哪怕她是個好學生以前都有過那種看書看的入迷、做題做的時間過去很快的感覺，但是每次都沒有這麼快啊！她這麼一驚呼，周圍的人紛紛過來問怎麼回事兒，接著大家看了看自己的表，都發現真的已經過去了這麼多時間。

就在此時賈老師說要下課的時候，學生們都不樂意了。大家紛紛說“老師，我們不要休息，繼續上課吧！”學生們這真是好學啊！大家都覺得這麼一說了，賈老師肯定要拖堂吧？畢竟以前在高中的時候，學生們主動要求拖堂，那是老師求都求不來的啊！結果誰知道這賈老師卻不高興的站了起來，“少來，你們不要休息我還要休息呢，你們不想上廁所，我還要上廁所呢……”

說到