希望未來我們的教育事業越來越好，教育體系越來越完善。本書故事雖假問題卻真。每一件發生在學生身上微不足道的小事，也許在他內心就會產生巨大的變革。 一個人從善到惡，從惡到善，都是教育使其轉變。教其善，善也，教其惡，惡也。 其實最初的人性只是個“無。”像一張白紙。 教育是一個從“無”到“有”的一個過程，“教育”就像在這張白紙上認真書寫作畫，最終將這張空白作成千古名畫，就算使命達成。 而教育者也並非完美，在執行使命的過程必然不會毫無紕漏，正是古人所講：人非聖賢孰能無過，過而能改善莫大焉。 當在教育中發現自己的不足，不要以“俯視”的角度看問題，嘗試把姿態低下去，以下觀其上，可能看的更加明白。 教之道，任重道遠，人們常說哪家孩子聰明，哪家孩子笨，其實聰明與否，並不重要，難道蠢人就不能成材嗎？蠢人就不能教他善良嗎？ 所有的一切，都是教育者用低俗的自以為是，蔑視著不同孩子的天性。凡事分兩面，有陰有陽，看到不稱自己心意的孩子就對其放棄，任由發展惡習，只會讓問題越來越大，將來不但毀了他自己，更毀了社會，而教育者最終獲得了“誤人子弟”的頭銜。 如果從事教育，不能有一顆博愛，仁愛的心，那麼就是在玷汙，侮辱了這樣神聖的一件事。 當年我在學生時期就經歷過，有的老師耍流氓，摸女同學的手，在教室裡抽菸，因為個人利益問題毆打學生，甚至平時喝酒喝到褲子都提不上去了。 那麼請問，這樣的教育工作者真的不是畜生嗎？嗟，嘔矣！ 有人骯髒不堪，就有人聖潔光明。 也遇到過不分高低貴賤，成績高低，用一顆愛心去教化學生的好老師，甚至願意主動頂著自己年邁的身體為學校清理積雪，清理垃圾。 教人教正，育人育德呀，自古至今，都是這個道理。只有把學生的品德教育到位，才讓孩子們“有餘力，則學文！” 這不是什麼封建思想，是社會安定的必然因素。 雖然說世界上有光明的地方就有黑暗，聖人出則小人不滅。但人的兩面性，是可以透過教育中和的，罪大惡極的人是可以教化後懺悔的，因為越是黑暗的人，內心的光明就越明亮。而大善人更要時刻注意自己的內心思想，往往這個世界上好人做的壞事更加的驚天動地，就像再聖明的君主也有下達糊塗指令的時候。 這就是人們內心的陰陽，教育者要給他們的陰陽加上一個太極點，有一杆秤，好讓其受教者，迷途知返，謹言慎行！ 教育事業任重而道遠，非一朝一夕之事，望諸君，銘記自己的使命，不要讓如今的繁華世界，迷亂了自己的本心，要知道自己手裡捏著的是社會的未來！國家的未來！人類文明的未來！喜歡教之道()教之道。