地產生了收徒的念頭。

一方面報答兩人的救命之恩，一方面得到一個得意門生，這種好事簡直是可遇不可求的！想到這裡，他不禁微笑著說：“多謝你們兩人！”

張巡和張崇弛把手裡的靈犀丹和《神農本草經》遞給他，說：“應該的！這是你的東西，還給你！”

霍去病大為感動，見義勇為，扶助危者，擁有這種騎士精神的人不少。但在靈犀丹這樣的寶物面前，毫不動心的人幾乎鳳毛麟角了！一念至此，更堅定了他收徒的想法。他笑著接過靈犀丹，對兩人說：“你們有興趣學霍大叔的武功嗎？”

“好啊！”張巡一跳半天高，想了想，說：“不過，我還要我爸同意才行！”

倒是張崇弛搖了搖頭，說：“我想學醫！”

這已在霍去病的意料之中，他早就在下定決心收徒時做好了安排。於是，他在山上教了張崇弛半個月的劍法和鬥氣的基礎修煉，臨走時又把《神農本草經》、兩顆靈犀丹和一枚代表他自己的徽記送給張崇弛，叮囑張崇弛稍大一點，就去炎黃城找他，他會把張崇弛介紹到高明的醫生門下。

至於張巡，在徵得他父親張飛的同意後，霍去病收他為弟子。對於自己的弟子，就好說多了，把靈犀丹分他一顆，帶回炎黃城習藝去了！

由於霍去病的囑付，張崇弛沒有告訴任何人，包括父母在內，有關靈犀丹和《神農本草經》的事。甚至連自己修習一些基礎的騎士技一事也沒說，因為要解釋這些騎士技的來源，勢必牽扯出整個事情的來龍去脈，為免麻煩，還是省省吧！

在送走了霍去病和張巡之後，由於孩子們少了個領軍人物，亂糟糟的一團，家裡人也開始不放心讓他們這樣子上山拾柴了，紛紛加緊要他們學習各種技藝，以便將來謀生餬口。

張崇弛也有了時間翻閱那本《神農本草經》，說來也奇怪，張崇弛並不認識神文字，但一翻開《神農本草經》，體內的那隻六彩轉盤就會轉動，一些書裡的資訊透過那種轉盤，紛紛充實到他的腦子裡裡。換句話說，根本不是他在讀書，倒像是書自動地將自己所載的知識轉入到他的腦中。

當年，主管醫葯之神神農在編著這本《神農本草經》，所寫的神文字中蘊滿了他的神識。在創世神所創造的這個世界裡，一切的構成都基於光暗和地火水風四種元素，神識也一樣。張崇弛體內的“元素輪迴”能夠清晰感覺到《神農本草經》中所殘餘的神識，還原出神農編著時的思想，才使得他直接從神農處接受了醫葯知識，《神農本草經》反而只成了一件媒介。

在理解的基礎上，要進行實踐就容易多了！張崇弛從八歲開始，就學著上山採葯，有時跟在張道陵的後面，給鄉村裡的病人們看病！

扁陰荏苒，轉眼間就過了十年。這十年裡，張崇弛不僅將霍去病傳授的基本騎士技練得純熟無比，同時在醫生和魔法上都有了長足的進步！

在醫術上，他直接繼承了神農神識，無論採葯、制葯和下葯都精確無比，張道陵也漸漸發現兒子治起病來，比他這個半吊子郎中何止高明瞭十倍、二十倍。問他，他只是笑笑，說是平時看書學的，張道陵只好接受兒子在醫學天分上比自己高明的事實，慢慢地把病人推給他治！

對於張道陵推過來的病人，他起先還是猶豫，因為他能用葯，卻不會斷病！他知道什麼樣的病，是什麼原因產生的，應該用什麼樣的葯。可是他不知道人家得的究竟是什麼病啊！他可以按書上用葯，總不能讓人家也按書上生病吧！

直到他十二歲的那年，他在陪著張道陵幫人治病時，無意間將三根指頭搭在病人的脈上，神識內斂，居然看清了在自己的體內，那隻六彩轉盤中間出現一個人形透明體，這個透明體裡面白黑紅藍黃綠六色交錯，其中紅色過盛，藍色微弱。他又試著搭旁邊健康人的脈象，則發現六彩轉盤中央的人形透明體內六色均衡。紅對應火元素，藍對於水元素，水火是相剋的！他試著給那個已被張道陵宣佈不治的病人下了補充水元素的葯，居然一下子治好了他！

從此，小神醫之名開始在遠近各村傳了開來。獨特的脈象診斷，下葯如神，更是給他蒙上了一層神話色彩，也讓他每天為接踵而來的病人忙得夠傖！

在魔法上，由於《神農本草經》中各式各樣葯物都有製法，如果不懂得製法，葯效就失卻了大半。比如把新鮮的葯物乾製，就分為烘乾、曬乾、風乾。跟別的醫生利用自然條件制葯不同的是，《神農本草經》強調的是要主動調動各種元素為自己服務，才能事半功倍，保持和提高葯效。如烘