和絃，然後再是有比較複雜的切分音和變化音的雙聲部旋律。

胡以晴為楊景行捏一把汗的，這真是挺有難度的考試了。

楊景行卻很快就把稿紙給李迎珍了：“教授，您看看。”

李迎珍看了幾秒，點著頭的用手指把稿紙點得嚓嚓響：“你看，這寫錯了吧，連音符號。”

楊景行連忙承認錯誤。

李迎珍有點納悶：“絕對音高沒問題……”她不知道楊景行現在的聽覺對聲音那是相當敏感，還以為他是苦練過聽音的。

不過李迎珍還是從自己的懷疑方向出發，接著彈了兩句，問楊景行：“知道是什麼嗎？”

楊景行搖頭，胡以晴這時候也不敢提醒。李迎珍繼續彈，彈的都是一些常人不太聽的曲子裡的一些典型樂句，可楊景行都不知道出處。

李迎珍一拍巴掌，勝利的宣佈：“你知道你最大的問題是什麼嗎？”

楊景行當然不能自作聰明，搖頭。

李迎珍大聲教訓：“聽得太少！練琴練得是什麼？是大腦，不是手。你聽得那麼少，鍵盤按得再快有什麼用！”

楊景行承認：“您說著對。”

李迎珍變本加厲的繼續數落楊景行的不是，什麼對音樂沒有理解，彈奏完全沒有感情，急功近利，可以說還沒入門……

當然，李迎珍沒忘記胡以晴，對她說：“這不是你的責任，但是你要負起責任。從現在開始，什麼曲子必須先聽了再談！多聽，有時間就聽，要理解的去聽。”唉，她也是一鼎鼎大名的鋼琴教授，還要教這種小白，多少年沒有過的事了。

專家的話，胡以晴不敢質疑，只能連連答應了。

佈置好聽的任務後，李迎珍又叫楊景行彈，而且就彈《唐璜》最有難度的那些小節。然後又是劈頭蓋臉的一頓訓斥，什麼手掌完全沒放鬆，一直是緊繃的，什麼黑鍵的時候手型完全散了，好多地方用指都是錯的。而且楊景行為了保證速度，手腕一直蹦在同一個高度，其實反而會嚴重影響手型和換指。

李迎珍自己也彈了一些小節，雖然速度慢了一些，但是給人的感覺就好多了。她批判楊景行：“你知道為什麼你的聲音那麼僵澀乾硬，就是因為你完全沒放鬆，你不是用的手指，而是用的手腕手臂，聽的人都累……”越說越激動，看樣子是馬上就要把楊景行趕出門去。

接下來，李迎珍對楊景行進行了針對性的訓練，要求楊景行在高抬指彈奏了每一個音後就完全放鬆手掌和手腕，為下一個音做準備，而不是像他之前那樣繃著兩隻爪子一個一個鍵的按。

改掉壞習慣是一件挺困難的事，但可能楊景行的壞習慣還沒保持多長時間，所以他很快的就學會了放鬆。

“緊張是做不好事的。”這麼簡單的道理，楊景行以前怎麼就沒想到。用了一刻鐘去學會放鬆後，雖然還不是那麼順其自然的放鬆，但是他已經能聽出自己現在的彈奏聲音要流暢清晰了，每個音都圓潤飽滿一些了。

李迎珍要楊景行保持住那種感覺，再彈一遍《唐璜》。這一次楊景行的速度慢了許多，但是他的臉上出現了笑容，他終於體會到了那種“彈”的感覺。這樣彈法，整個人的感覺都好多了，雖然之前並沒覺得有什麼不適。吃了甘蔗，才知道它比西瓜甜。

李迎珍和胡以晴的臉上也出現了笑容。李迎珍的右手也在空氣中做彈奏的姿勢，終於表揚楊景行了：“對，對了，就是這樣嘛。”

“謝謝您，李教授！”彈完一曲的楊景行一臉的欣喜，專家到底是不一樣。

李迎珍說：“今天就先到這裡，記住這幾點。你先下去，我和胡老師談談。”

楊景行走後，李迎珍嚴肅的問胡以晴：“楊景行初中沒在尚浦讀？”

胡以晴點頭：“高中才來。”這個之前已經說過了啊。

“前兩年，你看過他彈琴沒有？”

胡以晴搖頭：“沒有，真的沒有。”她琢磨到李迎珍的意思，說：“以前上音樂課都不怎麼認真，他們班主任也說這學期變化挺大。一開始感覺是真的什麼都不會，我那時候都不抱希望。”

李迎珍點點頭，想了一下說：“千萬別讓他驕傲，更不能一時興起，路遙才知馬力。”

胡以晴點頭，兩個人聊了好一會後才一起下樓。

三個小傢伙已經下課，教室只剩下楊景行和張楚佳。楊景行在練琴，張楚佳討好自己老師：“上去半個小時，下來就變樣了。”

李迎珍不問楊景行的意見就直接安排：“