可要比建校舍高多的。國家教育資源本來就緊張，西部地區又比較貧窮，財政能力有限，很多小學都沒有學生宿舍。

衛東，我希望你能夠從一個億的捐款當中，拿出一部分來，幫助西部的小學建宿舍，這樣等於是給了更多的孩子，一個上學的機會。”

聽了何大伯這番介紹，李衛東終於恍然大悟。

原來何大伯盯著這一個億的捐款，並不是讓自己建希望小學，而是讓自己給現有的小學建宿舍。

西北地區地廣人稀，很多地方的人口密度的確不適合興建村級小學，就算是建起來，沒有幾個學生，也是浪費教師資源。

畢竟在貧困地區，教師資源也是稀缺的，不可能將有限的教育資源，放在少數人身上。

在這種情況下，上小學要去鄉鎮，上初中要去縣區，是常有的事情。

而以西北自治區的面積，上學的通勤時間，就成了學生無法承受的成本。

在那裡，徒步走一天出不了村，並不是新鮮事，去一趟鎮上，來回要好幾天的時間，孩子怎麼去上學？

中國西南山區的情況也差不多，那裡到沒有廣闊的土地，但卻有崎嶇蜿蜒的山路，也增加了通勤的成本。

孩子們翻越十幾座山去上學，人還沒到呢，學校就放學了。

西北是路太遠，西南是路不好走，歸根結底都是通勤時間的問題。即便是國家對於書本費、學雜費等給予的補貼和免除，但通勤時間依舊制約了孩子就學。

最佳的解決辦法，自然就是給學校建宿舍，讓孩子住校，這樣就免去了通勤的成本。

雖然上小學就住校，這聽起來有些殘酷，但這也是沒有辦法的辦法。

後世很多偏遠地區的孩子，都是用這種辦法就學的，有些是在村裡讀一年級或者兩年級，然後去鎮上的學校住校。

有些乾脆就讓孩子長大一些，比如十歲左右的時候，有了一定的自理能力，再去鎮上的小學讀書。

未來西部偏遠地區建設的希望小學，很多都配有專門的食堂和宿舍，為孩子食宿提供保障。

國家使用這種辦法，在教育資源有限的情況下，保證了每個孩子都可以接受到義務教育。

而在九十年代後期，國家還不富裕，教育方面的經費也沒有那麼多。在偏遠或貧困地區，光是把教室建起來就已經很不容易了，興建宿舍更是一件很奢侈的事情。

何大伯顯然是意識到通勤成本這一問題，也想到了解決的辦法。

如今何大伯即將去西部任職，如果能夠給幾十所小學帶去宿舍的話，這一份伴手禮，應該足以讓何大伯這位空降幹部站穩腳跟。

何大伯的仕途，關乎著何家的未來，李衛東自然是要幫的。

更何況這一個億，本來就是要捐助給希望工程的，建希望小學也好，給偏遠地區小學建宿舍也罷，目的都是為了讓更多的孩子，可以到學校讀書。

所以李衛東並沒有推辭，他點了點頭，開口說道：“大伯，那回頭我去聯絡希望工程那邊，更改一下計劃。優先給西部地區的學校，興建一部分宿舍吧！”

何大伯長出一口氣，他開口說道：“衛東，有你這句話，我也能踏實的去就任了！”

李衛東則想起另外一件事，他開口問道：“大伯，有件事情，我也想請你參謀參謀。”

“什麼事？”何大伯開口問道。

“據我瞭解，這一次國家進行機構改革，將不再保留十幾個部委，也會有很多的幹部，面臨著工作崗位的調整。不知道其中有沒有人，會去企業任職？”李衛東開口問道。

何大伯想了想，開口說道；“肯定會有人要去企業任職的。這一次的改革目的，是推進社會主義市場經濟發展，儘快結束專業經濟部門直接管理企業的體制。

因此幾乎所有工業專業的經濟部門都被裁撤掉。這些工業專業經濟部門，是計劃經濟時代的產物，當年這些工業專業經濟部門，是資源配置的載體，也是落實經濟計劃的依託。

但是現在是市場經濟體制，這些部門的存在，不利於充分發揮市場在資源配置中的基礎作用，也不利於發揮企業微觀經濟主體地位，所以才被撤銷，以消除政企不分的組織堡壘。

既然要將政企分開，那必然會有一些資源被下放到企業，機構被裁撤，也必然會有一部分人，被分流到企業當中。

事實上在這些工業專業的部委機構裡，有很多人都是企業當中提拔上來的有些幹部本身在企業裡還有