原來來到鎮上學習，元文章也有諸多不習慣的，青山村的學院雖然小，但沒有什麼雜七雜八的人際關係，左不過都是附近村裡的孩子，可是鎮上就不一樣了。

最初元文章倒也還追得上進度，學院大家對他也還不錯，結果就壞在他長得不錯，吸引不少小姑娘的喜歡，可他一心為學習，在自家顏值如此高的情況下，學院裡邊那些小姑娘就顯得平平無奇沒那麼驚豔了。

所以他對她們並不回應，為了趕上進度也不理會小少年們的邀約，大家覺得他難相處便也都開始疏遠他了。

等他反應過來被大家一起冷暴力時已經為時已晚了。

但他又不願意把這些事情跟葛氏他們說，也習慣一個人了，但自己不理別人和別人疏遠自己的感覺是兩種感覺。

心情不好外加學習進度加快，學業增加後他就更難理解和消化新學的東西，所以卡住後節奏一亂他就徹底亂成一團了。

元滿聽完後也覺得無語，其實就是葛氏養成他和元明珠唯我獨尊的性格，覺得大家都是圍繞著自己轉的，想如何就如何，願意搭理人家就搭理，不願意就埋頭做自己的事情，也不會客套兩句，結果被人討厭了。

元滿也一針見血地點醒這個，也不跟他客氣了直言道：“除去這個，還有學習問題跟這個也有關係，你因為這個影響情緒，遇上不會的也不能請教同學了，所以你最好還是換個班級或者跟大家道歉和解比較好，當然如果你有強大的內心覺得自個獨處也無所謂的話，不和他們來往就不來往唄，但顯然你介意。”

元文章聽見元滿的話雖然刺耳，但也確實指出問題所在，他低頭想了很久，又不開口出聲了，這副悶葫蘆的模樣確實讓人討厭。

元滿已經完成任務啦，該說也說了，能不能悟就看他自己了，但看見他那副死氣沉沉也不會回應一聲的模樣就很有問題。

但元滿只做到這一步，她沒那個時間去給寵壞的孩子教導，她自己都還有一堆事情沒做呢，他又不過是小叔罷了，從前順順利利被葛氏護航前行，如今一些自己惹出來的小挫折給絆倒了爬不起來，也是無奈。

施靈也不屑給他太多目光，她對無能的人十分瞧不上，像似元家那樣積極向上努力奮鬥的人家才是她所欣賞的。

元滿她說完，元武和元澄都紛紛給她豎起大拇指表示說得好，元滿對他們咧嘴笑笑，而後大家又開始專心複習。

元文章還是沒能理解元滿的意思，又可能他覺得要道歉也是跟同窗，而不是跟小輩道謝，元滿的開解似乎是理所當然的，又或者是他覺得不道謝就不是自己低人一等聽小輩說教，總歸他就是沒有跟元滿道一聲謝又或者答應一聲嗯，就是沉默很久很久。

直到他發現他們大書桌上邊擺著的各自作業才吃驚道：“你們居然已經學到這兒了？還要自己作詩麼？”

元武聞言點點頭道：“啟蒙過後就是學詩歌還有教自己怎麼作詩的，還有新教的課題是如何理解的需要三百字左右寫出來，不能太長，也不能太短，又得表達清楚。”

元文章還停留在學的地方，並沒有教到如何作詩，課文也是一篇篇細說又說不明白，把他都繞暈了。

可見得兩個學院的教學進展和方向是不一樣的，他瞟見元武作的詩韻腳雖然沒有壓得那麼好，但也看著霸氣。

絕對比起他自己好多了，還有他看見元繡元澄也能很好地表達自己的觀點，而他就是死卡在理解上邊。

先生問他們如何理解課文裡邊表達的意思，這句是什麼意思，那句是什麼意思，可當他被點名提問回答時先生總說他理解得不夠透徹，意思不對勁兒。

元文章就這樣陷入自我懷疑裡邊，以至於沒法好好思考，他腦子裡邊死記硬背的東西很多，但就是不會靈活變通，還有的就是形成自己的觀點，他只能看見表面東西。

這和教育也有關係，他娘什麼事情都不讓他想太多，也不讓他操心，就讓他讀書，而啟蒙先生最愛教的就是讓他們死記硬背，所以他也養成這個習慣了。

靈活變通一直是他的短處，但在啟蒙裡邊並不佔重點，只要死記硬背就能取得好成績，結果如今學得深入了，他的短處就暴露了，為了追趕又弄僵同窗關係。

簡直夠糟糕的。

元文章愈發自閉了，而過開始覺得是自個的學院不夠好，突然間又說道：“我能跟你們一塊上學？你們的學院比我那間要好些，先生也要必定要好些。”

不然你們也不會比我還厲害，無非就是佔了家裡賺錢了