事情哥哥我就給你擔下了。到時候給老弟尋個聰明乖巧的做書童，再指定個伶俐的小廝照顧，必定讓老弟生活的舒舒服服的。”

黃清月連忙做出一個受寵若驚的表情，對葉誠說：“哎呀~~~~~~~太感謝葉大哥了，只是小弟現在囊中羞澀，等到他日，必定請葉大哥痛飲幾杯。”

葉誠對黃清月的表現越發滿意，連聲道不必客氣，然後帶著黃清月往正殿走去，到了殿門前，黃清月抬頭看見正殿中間門上斗拱處懸一牌匾，上書“奉聖殿”三個蒼勁有力的大字。推開了同樣粗獷大氣的厚重殿門，邁步進去，只見大殿內空間廣闊，立柱、斗拱比在外面看還要大氣精美，殿內樑架縱橫，柱網羅列，體現出變化統一的和諧美，斗拱出挑，下昂調節，又顯示等差有度的節奏感。

大殿中央立著一個坐姿人像，面貌瘦長清奇，一手執筆，一手拿書，做孜孜不倦狀。雕刻的極其傳神，特別是眼神中透露出對知識的渴求。葉誠解釋道：“那是我葉家立族的老祖，一生勤學不綴。各處族學都要供奉此像，以激勵後人。”黃清月聞聽後，正正衣冠，對此像拜了三拜，起身後又看向殿中兩側，各自擺放著三個人物站像，共計6人。葉誠說：“那就是天下6聖，左側從頭到尾分別是老子，墨子，孟子；右側是孔子，韓非子和荀子。”

黃清月恍然大悟，怪說不得自己腦中沒有儒家一家獨大的印象，原來這個時空沒有獨尊儒家的說法，而且看起來，儒家地位還不如道家。

看完了正殿，葉誠帶黃清月來到東面一排廂房面前，從左到右分別是“梅，蘭，竹，菊”四舍，每間房舍都有10來張桌椅，在向北一頭都有一高頭大案，案後牆上都貼有勸學的對聯。“梅舍”的是：少壯不努力，老大徒傷悲。“蘭舍”的是：虛心受教之本，有恆作聖之基。“竹舍”的是：非學無以廣才，非志無以成學。“菊舍”的是：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

葉誠在旁邊說道：“本府有學生31人，按照年齡分了4班，最小的在‘梅舍’，以此類推。”黃清月點點頭表示明白，心中想到：“從對聯已經可以看出，建立這個族學的人很有一套啊，學子先努力，然後要有恆心，再然後立志，最後實踐。”黃清月邊想著心事，葉誠在旁邊邊說：“這樣的分組方式是當初夏先生定下的。此老只需要每間房中置督學一人，監督各位公子不得四處走動嬉戲，不得相互交頭接耳，其餘教授都是一體承擔。每日裡在各房轉轉，就能於眾人大聲詠讀或者背誦中找到各人的錯誤，然後只對性的加以改正。最後在根據各人的學業佈置作業，第二天一體聽來，從不出錯。對於此等手段，我是佩服至極啊。當然，黃老弟也可以根據自己的方式，改變一下方式，也無不可。”

黃清月搖頭表示無妨，說：“就先這樣吧，府中子弟們業已習慣這樣的方式，就不必改動了。當然，過段時間，要是效果不佳，再議不遲。”

看完東廂，穿過綠蔭深深的院落，向西廂走去，葉誠告訴黃清月：“前面你和周老弟來時的那道偏門，在西廂房尾，只能通向外府，在西廂房頭上，還有一道門，通向內府，我們這些人不得傳喚是不能進去的。此外，在這個院子的東南角有道角門，出了角門就是府外了，老弟如果要外出，以後就走那道角門，到時候給老弟一塊進出府邸的牌子，”說到這裡看了看黃清月，又說：“府上規矩嚴，門口都有親兵值守，沒有腰牌是進出不得的。”

說罷來到西廂房，頭三間分別寫著“經史”，“子集”，“雜家”。葉誠面帶驕傲地對黃清月說：“本府藏書之豐，在清真道獨豎一幟，這三間藏書閣內積滿書籍，可是我家老爺費了大功夫的。每年拿出來曬書都是件艱鉅的任務啊。”

黃清月只好說些應景的乖巧話，其實心中對此大不以為然，世人重理論，輕實效，就好像自己，只有一條腿完好，若不是藉助了工具，怕是一步都走不了。說著話，看完了藏書閣，來到最後一件屋子，葉誠說：“這就是以後黃老弟的住處了。”然後一隻手放在門扉上，卻不急著推開，反而回顧黃清月道：“自從我掌族學一來，歷任先生都對這處所在倍感滿意。老弟要不要先猜想一下？”

看見黃清月聞言，馬上應景的做出一副好奇的樣子，葉誠樂的眼都眯了起來，手上用力，推開了房門。

第六章

次日，黃清月剛用罷早餐，就見小艾急急奔來，見面就埋怨：“都怪你，小姐本來看著你寫的書就很悲傷，昨天更是哭了一宿。快收拾收拾，小姐要來見你。”說完就開始自己動手幫黃清月收拾起床榻來。