牆心惆啞は潿�隆！閉庖淮危�彝湎律恚�諂は淅氳�5厘　米左右鬆手讓它掉下去；他還是不滿意。我一再地重複這個動作，直到最後一動都不動只把　手指鬆開讓皮箱自己掉下去，他才終於滿意了。

高年級學生刁難新生，在西點可以說是一個傳統。其主要目的在於培養新生服從的意識　。

今天軍校主要的領導風格，已經大大不同於以往，不再那麼專制，也比較尊重部屬。西　點今天對高年級學生的要求，強調以領導者對待部屬的方式來對待新生。在新生訓練中，值　星的學長說話仍然堅定公事公辦，但是不會再有丟皮箱這類的規矩。值星官會清清楚楚地告　訴新生應該知道的事項，該到什麼地方去，做些什麼事；如果還有人不清楚，值星官會再說　明一遍。

賴瑞？杜尼嵩認為，丟皮箱的規矩，反映了—個根本原則，那就是在新生開始學習領導　技巧之前，西點必須先讓他們知道自己所不懂的事情。

事實上西點新生懂得已經非常多，這批青年就是因為能力學識俱佳，才能夠進入西點就　讀。西點要在這個良好的基礎上，把他們陶冶成最傑出的領導人才，這些青年過去在自己的　生活圈，可能都是領袖人物，但是在這裡他們不是領袖，至少目前還不是。然而，新生還不　明白西點所要強調的重點：他們內心必須變成一張純淨的白紙，必須從零開始。因為從現在　起，惟一最重要的事，就是他們所不懂、不知道的事情。

譬如新生還不懂得如何帶兵，不懂得如何有效地鼓舞、訓練部屬，如何獎懲，如何要求　紀律。他們甚至不知道怎麼行進、敬禮和著裝。我們讓新生認識到，他們不懂的還很多。從　零開始並不容易，可能令人困惑，甚至恐慌。對我們來說，零點就是服從。新生花一整年的　時間學習服從的各個層面：自律、處理壓力、善用時間。

西點有一個久遠的傳統，遇到學長或軍官問話，新生只能有四種回答：“報告長官，是　”，“報告長官，不是”，報告長官，我不知道”，“報告長官，沒有任何藉口”。除此之　外，不能多說一個字。

新生可能會覺得這個制度不公平。例如學長問你：“你的皮鞋這樣算擦亮了嗎？”你當　然希望為自己辯解，腦中浮現“報告學長，排隊的時候有位同學不小心踩到了我”。但是你　只能有四種回答，別無其他選擇。

這個情況下你也許只能說：“報告學長，不是。”如果學長再問為什麼，惟一的適當回　答只有：“報告學長，沒有任何藉口。”這是要新生忍受不公平，人生並不是永遠公平的。

第一章　責任（12）

他們開始瞭解到，無論遭遇什麼樣的環境，都必須恪盡職責。

現在他們只是軍校學生，恪盡職責可能只要做到服裝儀容的要求，但是日後，他們肩負　的卻是其他人的生死存亡。在生死關頭，“藉口”無疑是毫無用處的。“沒有任何藉口”的　訓練，讓西點學員養成了毫不畏懼的決心、堅強的毅力、完美的執行力以及在限定時間內把　握每一分每一秒去完成任何一項任務的信心和信念。西點就是要讓學員明白：無論遭遇什麼　樣的環境，都必須學會對自己的一切行為負責！學員在校時只是年輕的軍校學生，但是日後　肩負的卻是自己和其他人的生死存亡乃至整個國家的安全。

西點對學員如此嚴苛，就是為了迫使每一位學員想盡辦法去完成任何一項任務，而不是　為沒有完成任務去尋找任何藉口，哪怕看似合理的藉口。其目的是為了讓學員學會適應壓力　，培養他們不達目的不罷休的毅力。它讓每一個學員懂得：工作中是沒有任何藉口的，失敗　是沒有任何藉口的，人生也沒有任何藉口。

在西點學員中，有很多人都是“沒有任何藉口”這一理念最完美的執行者和詮釋者。偉　大的羅文上校是這樣，如果不是秉持著“沒有任何藉口”這一行為準則，把信送給加西亞將　軍是不可想像的。

偉大的巴頓將軍也是這樣。1916年，作為美國墨西哥遠征軍總司令潘興將軍副官的巴頓　，也有過一次類似的送信的經歷。巴頓將軍在他的日記中寫道：

有一天，潘興將軍派我去給豪茲將軍送信。但我們所瞭解的關於豪茲將軍的情報只是說　他已透過普羅維登西區牧場。天黑前我趕到了牧場，碰到第7騎兵團的騾馬運輸隊。我要了　兩名士兵和三匹馬，順著這個連隊的車轍前進。走了不多遠，又碰到了第10騎兵團的一支偵　察巡邏兵。他們告訴我們不要再往前走了，因為前面的樹林裡到處都是維利斯塔人