把它拿下來，但小妹妹偏不妥協又重新把它放上去。這樣你來我往的不知多少次，最後終於開始爭吵起來了。

我和親戚聽見他們的爭吵，趕忙跑了出去。

卡爾怒氣衝衝地坐在地上，而小表妹在那兒哭，哭得非常傷心。

〃怎麼啦，卡爾？〃我嚴厲地責問他。

〃她不聽話。〃卡爾說道。

當我弄清楚是怎麼回事後開始開導卡爾：〃卡爾，你比妹妹大，就應該讓著她。那塊圓形木塊放在那兒不是挺好嗎？〃

〃不，那樣不好看？〃兒子堅持道。他說完就衝過去一腳把還未做完的小房屋踢翻，然後頭也不回地向房間快步走去。

兒子的做法讓我感到吃驚，我還從未發現他有這麼任性，也從沒見過他發這麼大的脾氣。

面對這樣的情況，我並沒有發怒，也沒有立即去理會兒子，而是把坐在地下哭的小侄女抱了起來。

晚上吃飯的時候，我特意把兒子和小侄女安排坐在一起。

〃兒子，你今天怎麼那樣對待妹妹呢？〃我問卡爾。

〃我又沒有對她不好，只是為了她不聽我的話而氣憤〃。

〃為什麼她一定就要聽你的話呢？〃我問。

〃因為她不懂，而我很精通搭建築。〃兒子回答。

〃妹妹在搭房子時搗亂了嗎？〃我問。

〃沒有。〃

〃我認為，妹妹所以那樣做是因為她覺得那樣好看。〃

〃可是……〃

〃卡爾，你平時一個人搭建築的時候，我們都沒有管你，是要你獨自發揮想像力，可是今天不同了，既然妹妹也在參與這件事，你為什麼不能給她發揮想像力的機會呢！〃

〃我……〃

〃今天你和妹妹在一起，不僅應該玩得很高興，還要充分發揮你們兩個人的能力去把房子搭得更好。你要記住，一個人的能力是有限的，要想把事情做得完美，就要集合很多人的力量。妹妹有些地方不會，你應該耐心地教她，而不是任性地胡鬧。你想想，如果你有什麼地方不懂，而我不耐心地指導你卻給你發脾氣，會有什麼後果呢？〃

我說完後，卡爾一言不發。但我知道他已經明白了我的意思。

第二天，卡爾和小表妹在一起愉快地玩耍，並且他們合力搭起了一座極為壯觀的〃宮殿〃。

不少父母看著孩子一天天長大，卻發現他們在一天天變壞，而且是越大越不聽父母的話。這雖然是孩子一天天變得獨立的表現，但是如果管教不力，就很容易形成各種各樣的不良習慣，甚至〃惡習〃。

當兒子有了〃惡習〃時

孩子畢竟是孩子，在他們成長過程中不可避免地會產生各種不良習慣。因為他們太小，對事物的判斷以及對事情的處理上都是顯得能力有限。作為人之父母應該首先注意這個問題，不能把孩子的〃惡習〃與成｜人的惡習相提並論，因為孩子的〃惡習〃還不具備成｜人惡習的性質和危害。比如說，當一個孩子說〃我恨死你了〃的時候，就和成｜人說〃我恨死你了〃不是一個概念。父母在面對這些的時候，應該多從孩子的立場出發，多去考慮一下孩子說話、做事的動機，以免小題大作，弄假成真。

有的父母認為，只有在大庭廣眾下教訓孩子才會樹立父母的權威，令孩子口服心服。我認為這種做法極端錯誤。因為這種做法直接的危害就是傷了孩子的自尊心。

我在對卡爾的教育上，從來不採取當眾訓斥的辦法，因為對孩子的教育應該建立在不傷害他自尊心的基礎上。否則，不但不會在某一問題上幫助孩子，反而會使他向相反的方向發展。

自尊是一個人的基本需求，自尊心受到傷害所造成的身心危害是難以估量的，對幼小的孩子來說，儘管他不完全懂事，但自尊心多次受到傷害，會對他的性格乃至整個心理的健康成長造成深遠的影響。孩子的自尊心就像一朵嬌嫩的花朵，只要稍不留意就可能受到傷害，進而產生難以預料的後果。所以，我無論在對卡爾的教育上，或與其他父母談論教育孩子時，都一再強調要盡力去保護孩子的自尊心。

我認為，父母教育孩子時必須維護孩子的榮譽感。任何人都需要得到別人的肯定和讚揚，這是人之常情。孩子在這方面表現出來的欲求往往比成年人更加強烈。對於孩子來說，得到別人，特別是父母的承認，對孩子的心理健康發展具有重要意義。一個失去了自尊引以為戒和榮譽感的孩子是很何怕也是最難教育的。如果當著眾人，特別是孩子的小