寧幼時並沒有小峰這個年代孩子學前那麼多的培訓班特長班之類的東西。所謂的學前教育，頂多也就是個幼兒園或者學前班，入學的孩子都在四五歲左右。可在我看來，這還是有點遲了。所以，在寧寧差不多學會說話的時候我就已經有意識地給她進行學前教育。我們那時沒有先法可依，放眼四顧，真的能以比較專業的態度來講解這件事情的可以說是沒有。大部分的家長，都是“率性而為”、“自由發揮”。

我也是這樣。

我本人比較喜歡中國的古典文學，尤其是詩詞之類，許是女性天性使然。相信那年代中國的女兒也當然並不只有我一人如此。談不上通讀，充其量是比略知一二好上一點，算是比較熟悉吧。也許很多人在想到對幼兒進行學前教育的時候，談到書，所想到的一般都會是童話故事之類。可我不知道怎麼回事，本人並不是很喜歡這些。可能是自己幼時並沒有接觸所謂的童話，身為孩子時聽到的故事都是老人家口述的神鬼之類。而等到有幸可以讀到書本的童話時，已經是無可否認的大人了。以一種成｜人的心智和經歷去讀那些，我在每讀完一篇，瞭解故事所蘊含的背後深意時，總有一股莫名的類似恐怖無力的感覺。我想自己果然沒用，看童話只能發現殘酷，已經不能體會它的美麗了。東西是好的，可接觸的時間不對，再好，也沒用了。更何況，剛會說話的寧寧，她對一切都還是模仿的階段，我不相信她是真的能有成熟過人的心智可以去思考和分辨。什麼東西對她來說，還不是都一樣麼。那既如此，讀點我喜歡的東西給她聽，最主要的讓她感受到媽媽在讀自己喜歡東西時的那種喜悅心情。縱然她不知道那是我喜歡的，可是她可以感受到我當時是開心寧靜的，我想這對她的心情也好。且，古詩詞的那種平仄和抑揚頓挫，聲調優美，對她以後學習漢字漢語時的語感我認為都應該是有好處的。我這都是個人想法，主觀意志出發。

除此還有一點可能真的只是我個人狹隘之見，我總想著，她終究是個女孩子的。既是女孩，多少識點詩詞總是件錦上添花的事情。

有時拿著書卷一篇篇翻過念給她聽，有時是隨性，想起自己會背的，就隨口一遍遍重複著背誦給她。也許是老天厚愛，寧寧這孩子似乎天生就帶著一股極強的學習力，而且她記性極好。尤其在後來我們母女間爆發的那次衝突之後，她就更加強烈地反覆使用和磨練自己的記憶力。有些事情確實因禍得福，但失去的東西我卻也無法承受。

唸詩詞的效果比我預想的要好上許多，且從日後無論是她在學校還是離開學校之後的學習上，生命初期的那種接觸和印象烙刻，都給她鋪襯了良好的背景。這方面我無意標榜，於我看來，生而養之，是為人父母本分。獸且如此，況於人乎？而有些時候，獸類似乎比人還要稱職。它們教著後代生存的技能，而我們卻選擇用寵愛剝奪著子女的生存技能。舐犢之情被我們用得太過了。

寧寧長到三四歲時，我帶她第一次去了市區最大的新華書店。猶記得她剛邁著還有點搖晃的步子踩進那扇門時，迎面而見的一排排堆滿書籍的書架，在那其間或站立或席地而坐看書的人們。還有，各種書籍被混雜在一起，紙張經混合重疊後以書店特有的氣味撲鼻而來。那時，我低頭看她，她小小的人兒已是完全被眼前景象震懾，眼睛睜大嘴巴微張，並沒有和我眼神相交。我心頭一暖，蹲下身子把她圈在懷裡。

“寧寧，我們來看書，好不好？”我環顧室內一圈，“有你喜歡的，媽媽要買給你。”

我牽著她手往店裡走，但是並沒有一上來就直奔某處去挑選，而是一點點把書店整個裡外上下看遍。這一向是我做事習慣，先把整體情況大致熟悉，做到心中有數。寧寧很安靜地任我牽著手走，並沒有吵鬧或是表現被哪些吸引了立刻就要去看的迫不及待。她只是牽著我的手拽得有點緊。

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我迄今無悔當初做的這個決定。求慧莫過於廣學多聞。這世上是有天生智力高於常人的孩子，但大多數其實生下來都是差不多的。之所以會在成長的過程和長大之後表現得高低有別，並不是蛋白質之流比他人進補得少了。缺少知識的灌溉，即使先天有厚，也會泯然眾已。我從來不認為寧寧是個天生智商高等的孩子，在我眼裡，她只是比我見過的大多數小孩要安靜一點而已。她在後來很多時候被不少人，包括olivia的爸爸，一直羨慕或是褒揚很是聰明，進而詢問可有法依。其實這在一開始的時候給孩子帶去不小的困擾。她一直問我什麼是聰明怎樣是聰明為什麼大家都說她聰明，可是，可是她