“……”

家長們說道，許紹言點點頭：“這沒問題。”

詩性來了，擋也擋不住。

不過孩子和家長是不一樣的，看著教室裡這些稚嫩的臉龐，許紹言左思右想用什麼詩才好。

孩子還在成長的階段，批評會產生陰影，過度的稱讚又容易讓他們驕傲自滿，詩文難度不是一般的高，想來這個樓素芸也是有對自己考核的意思。

啊！有了，就用這首詩，許紹言打了個響指，心中打定主意，快步走上講臺，抄起粉筆。

長歌行

許紹言贈予津天實驗小學全體同學

許紹言如此寫道，《長歌行》三字一出，樓素芸的眼皮狠烈的跳動了幾下。

長歌行？這又是樂府詩？

我靠！許紹言你怎麼玩的全是這種高難度的東西？

而且明明高難度，你還信手捏來，你真的是歌手嗎？

這文學造詣你也是沒誰了好嗎？

就是職業的詩人，也做不到隨隨便便的就能做出樂府詩來吧。

樓素芸整個人都被震驚了，班級裡的家長們更是驚掉下巴，怎麼這超高難度的樂府詩，別人恨不得都能憋得難產而死，許紹言這就跟吃飯喝水一樣輕鬆？

只見許紹言的粉筆字剛勁有力。

“青青園中葵，朝露待日晞。

陽春佈德澤，萬物生光輝。”

許紹言在黑板上寫到，他在央音的時候出過不少黑板報，粉筆字還不錯。

樓素芸看許紹言開寫，馬上回歸了審視狀態，身邊的高玲華看著許紹言的詩句也是點頭，許紹言這四句，堪稱妙品。

園中的葵菜都鬱鬱蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛昇。

春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現出一派繁榮。

這不正是在描寫這群蓬勃生長的孩子們嗎？

而且這“託物起興”的手法，一種生機盎然的視覺效應撲面而來，就好像是沐浴在春光裡一般，暖洋洋的。

陽光，雨露，萬物，無不閃耀著生命的光輝。

整個人都沉浸