校長去！她才是幕後的主使！打她，打得她那張臉不能化妝，不能再頤指氣使地對待我們學生才好呢！ …… 發洩完了，我長出了一口氣。正往校門口走的時候，一群全副武裝的警察手持衝鋒槍衝了過來，被打的校長捂著被打出血的鼻子指著我：“抓住他，判他刑，反了啊！竟然敢毆打老師，毆打校長！”團委書記也捂著被打破了頭叫道：“把他們抓起來，豈有此理！這群小流氓……” 幾個強壯高大的警察衝過來，用槍頂住我的頭，抓住我的胳膊就要往警車上拖。 啊——我大叫一聲，醒了。 渾身是汗。 這個夢啟發了我，我要這樣報復他們！對，結結實實地打他們一頓，看他們還欺負不欺負人！ 在無限的惆悵和強烈的恨意中，這一夜迷迷糊糊過去了。＇返回目錄＇

“花園”變成了“墓園”（1）

第二天。 上學的路上，遇到一些平時比較熟的其他班的同學、常常在球場上相逢的夥伴，碰面的時候，對方都會詭秘地一笑，隨即走過。 以前常向我討教“戀愛絕招”的“大浣熊”看到我，大笑著說：“哎喲，影帝來啦，影后呢？今年的奧斯卡獎非你莫屬啦，嘿嘿……” 如果是陌生人這樣的奚落我，我肯定會立刻衝上去跟他吵架，甚至大打出手。 是的，這時候，我是多麼地希望拉個人，隨隨便便地拉個人，不認識的人，痛痛快快地吵上一架、打上一架。 但是，面對這樣的情況，我還能做什麼呢？ 除了尷尬一笑，我什麼也做不了。 走到教室門口，兩個走過來的老師，見到我，一個老師說，：“哎，魏罡來上課啦？” 另一個老師，也就是前面提到的那個“白衣飄飄”老師說：“你還是蠻上鏡的嘛！平時不注意的話，還真看不出來，呵呵。” 聽到這樣的話，我乾脆擺出一副破罐子破摔的樣子，低頭走進教室裡坐下。同班同學中並沒有多少人主動過來刺激我——至少沒有當面譏笑我。但是，也許是我太敏感了吧——我總覺得有人在我耳畔吃吃發笑。 課間休息的時候，我注意到，班門口的人明顯比昨天多了——“遊客”來觀賞“珍稀動物”了。 參觀者往往是既有看客，又有“導遊”——就像在某個景點一樣，總有那麼一個人在自告奮勇地為大家“講解”：喏，那個趴在桌子上裝死的傢伙就是電視上的男主角哦！ 看來我昨天過於樂觀了。 我有氣無力地趴在桌子上，木然地望著窗外指點的人群。 我想，換位思考一下，如果我現在是他，我又會如何呢？可以想像，我不會比他們強多少，一樣會嘲笑別人，把自己這種無聊的快樂建立在別人的痛苦之上。 事不關己的時候，大多數人是那麼樂意當看客的，嘲笑別人對自己其實沒有任何好處，只是，損人不利己的事永遠都有人去做。有笑料可以消遣，可以娛樂，可以緩解學習壓力，何樂而不為呢？ 我不禁苦笑著回想：就在錄影放映出我和小云的之前幾分鐘，我不是也樂不可支地充當無聊的看客，對其他錄影上被羞辱的同學指指點點嗎？ 遭受羞辱以後，我才有了反省：這樣的看客行為不但卑劣，而且無聊。 是的，我本身是有錯的——自己道德修養境界不夠高，但是，用這樣的光天化日下展播隱私的方式，就能體現出學校的“道德威力”了嗎？ 我不對，我低階，我輕狂。但是，用一種“以毒攻毒”的方式，用“還治其人之身”式的播映，能說明學校比我更高階，比我更正義嗎？ 我聽到的潛臺詞分明是：魏罡啊，今天你曉得厲害了吧？比比看，是你狂還是學校有辦法！ 周圍的笑聲也讓我傷心。 當夥伴出了問題以後，大家往往不是去關懷他，而代之以無情的譏諷和指斥，我自己事後反思過，這是一種典型的仇恨教育的產物。說得直白一點，我認為現在的教育思想還是不重視“愛的教育”，而是一味強調“在鬥爭中成長”。 一旦集體中的某個夥伴犯了錯誤（錯誤的性質往往由團體的領導去決定），那他就可能迅速淪為集體的對立面，譏諷和嘲笑就隨之而來。這就是我們從小到大一直被要求應該熱愛的“集體”！ 在心裡埋怨完班門口的看客以後，我突然想起，小云班門口是不是也有同樣的情況呢？脆弱的她是受不了這樣的目光的。想到這裡，不禁又是一陣難過。 那個上午，我一口水也沒喝，我怕上廁所。突然之間，我變成了一個連廁所都不敢一個人去上的懦夫了。 在一本雜誌上，有這麼一則故事。 在上個世紀30年代納粹分子迫害猶太人的時候，一個猶太人的反思—— 當他們迫害天主教徒的時候，我沒有說話，因為我不是天主教徒；＇返回目錄＇　電子書　分享網站

“花園”變成了“墓園”（2