0多人不達標，這20多人快到全所的三分之一了，如果不採取斷然措施看來是不行的。

尚指找到甄連長，就這個問題進行了深入的探討。

你聽說過“運籌學”這個詞嗎？

沒聽說過，

那你上小學時一定學過“田忌賽馬”這一課文啦。

學過啊，

田忌賽馬的故事說明在已有的條件下，經過籌劃、安排，選擇一個最佳的方案，就會取得最好的效果。可見，籌劃安排是十分重要的。

我還是不明白，

運籌學的思想在古代就已經產生了。敵我雙方交戰，要克敵制勝就要在瞭解雙方情況的基礎上，做出最優的對付敵人的方法，這就是“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的說法。

具體到軍事訓練上來說，我們就是要透過合理調配人員和時間，達到科學訓練的目的。

能再說得具體點嗎？

你看啊，我這幾天透過仔細觀察，發現了一個有趣的現象。每個訓練科目都有一部分戰士不達標，而且，幾乎所有科目都是這些戰士不達標。以前，在訓練中我們往往是平均分配訓練時間，這就造成了訓練時間上的苦樂不均，既有的戰士吃不飽，有的戰士是在重複訓練，如果我們還是採取以往那種方法，就會造成訓練效率的下降，達不到預期的目的。

啊，我明白了，你是說可以在訓練時間上，向特定的物件傾斜，也就是俗話說的，讓一部分人“吃小灶”，對吧！

對呀！

兩個人一核計，決定在全員訓練的基礎上，再辦一個訓練達標速成班，將所有沒達標的戰士集中起來突擊培訓，達標一個，結業一個，這些方法果然有效，提高了訓練的針對性，有效地解決了苦樂不均的問題，工作撞車的問題也迎刃而解了。

尚指組織20多名訓練成績達標的戰士成立了突擊隊。用15天時間，完成了哨所種植基地的清理和深翻工作。並且利用業餘時間，建成了一座永久式半地下菜窖和一個豆腐房。與此同時，哨所組織的打魚和打獵也初見成效，伙食標準得到提高，保證了每週改善一次生活，戰士們還吃到了自己包的餃子，工作積極性和訓練熱情都大大提高，在年底進行的全團比武考核中，哨所破天荒地一舉獲得全團第一名的好成績。

訓練間隙，甄連長和尚指在籃球場邊坐下來休息。

尚指，你的“運籌學”對我啟發很大呀！現在戰士的訓練積極性已經被調動起來了。

看來，只要有了科學的訓練方法，是不愁訓練成績上不去的。

可不是嗎！這兩天我又有了一些新的想法。按照你的思路，我還想對訓練方法做一個小小的改革，不知能不能行？

什麼想法，你說說看。

我想採用一種類似於學校升學的激勵方式，來達到提高戰士訓練積極性的目的。

這也是源於你的“運籌學”原理的。

具體來說，就是將每個訓練科目，按照訓練成績，給戰士分成小學，中學，大學三個班。訓練初期，戰士都在同一個起跑線上。也就是說開始時，都是在小學階段，隨著考核次數的不斷增加，每經過考核達標一次，就可以升到高一年級，這樣，直至大學畢業，就可以升到碩士進修班了。

具體到訓練的時候，我們可以打破戰鬥序列的限制。按照上面的思路，經過一次次的考核，把訓練基礎接近的戰士編到同一個班裡。對低年級的同學，可以配備水平能力強的教員負責訓練，在訓練時間和訓練科目上作適當的傾斜，使他們的潛能得到充分的發揮，儘早升入高一年級。

而對那些訓練成績好的戰士，可以放手讓他們做更多的工作。這樣，既能較好地完成訓練任務，又能確保哨所其它任務的順利進行，應該是一舉兩得的好事情。

這個想法很有創意嗎！我看可以先在哨所試驗，你就大膽地幹吧，我做你的堅強後盾。

哎呀！有你的支援我就更有信心啦。

甄連長將這一訓練方法，運用到哨所的實際訓練之中。經過兩個多月的運轉，第一次考核，小升初升學率各科平均達到72％，全哨所76名戰士，有55人升入初中；第二次考核，餘下的21名小學生中，升學率達到85％，只有3人沒有升入中學，而初升大升學率達到98％，只有一人沒有升入大學；第三次考核，無論是小升初，還是中升大，升學率均為100％。事實證明，這一訓練方法取得了巨大的成功。

戰士們普遍反映，採用這種訓練方