本身即可誘發降低血壓的反應。這樣，安慰劑——無須給予有效物質便能再現服藥儀式化情形——即能誘發有益的機體反應。

三、　作性條件作用：對行為結果的學習

1、效果律

學習是情境中的刺激和動物學會做出的反應之間建立的一種聯想：刺激—反應聯結。

S—R，聯結學習是隨著動物透過盲目的嘗試錯誤體驗到動作的結果之後，以一種機械的方式逐漸自動產生的。導致滿意結果的行為出現的頻率逐漸增加。桑代克將這種行為與結果之間的關係稱為效果律（law　of　effect）：跟隨著滿意結果的反應，以後出現的機率會越來越大，而跟隨著不滿意結果的反應，以後出現的機率會越來越小。

2、行為的實驗分析

斯金納：操作性條件作用（operant　conditioning）

操作性行為（operant）指的是任何有機體自發的，而不是由特定刺激誘發的，能夠按照它作用於環境可觀察的結果來描述它的特點的行為。

行為將來出現的可能性可以透過操縱它們對環境作用的結果來增加或減少。操作性條件作用，作為行為產生的環境結果的函式，就可以矯正不同型別的操作性行為機率。在許多操作性行為實驗中，測量的興趣是動物在一段時間裡能表現出多少次特定的行為。

3、強化相依

強化相倚（reinforcement　contingency）是指某一反應和它產生的環境變化之間的一致性關係。

（1）陽性和陰性強化物

強化物（reinforcer）即與行為相倚的——隨時間的推移能增加行為出現可能性的任何刺激。強化即在反應之後呈現強化物。

當某一行為之後伴隨著喜愛刺激出現時，我們稱這一事件為陽性強化（positive　reinforcement）。當某一行為之後伴隨著討厭刺激的解除時，我們稱這一事件為陰性強化（negative　reinforcement）。

陽性強化和陰性強化都能增強在它們之前出現的行為反應的可能性。陽性強化透過繼反應之後呈現令人喜愛的刺激而增強行為反應的頻率。陰性強化則相反，它透過解除、減少或阻止反應之後出現討厭刺激來增強行為反應的可能性。

若將強化消除，操作性消退（operant　extinction）就會出現。因而，如果某一行為不再產生可預期的結果，那麼它就會退回到操作性條件作用之前的水平——它就消失了。

（2）陽性和陰性懲罰

懲罰物（punisher）是在反應之後施加懲罰物，任何一種刺激——當它伴隨在某一反應之後出現時——能降低該反應以後發生的機率。某一行為之後伴隨著討厭刺激物時，我們稱這一事件為陽性懲罰（positive　punishment）。

當某一行為之後伴隨著喜愛刺激的去除時，我們稱這一事件為陰性懲罰（negative　punishment）。

（3）辨別刺激與泛化

某些先於特定反應的刺激——辨別性刺激（discriminative　stimuli）——透過強化或懲罰相結合便可以設定行為發生的背景。

斯金納將辨別性刺激—行為—結果這一序列稱為三項相倚（three…term　contingency）。

辨別性刺激出現時操縱行為的結果，可以對行為進行強有力的控制。

有機體也會將反應泛化到類似於辨別性刺激的其他刺激中去。

4、強化物的特性

（1）條件性強化物

初級強化物（primary　reinforcers）比如食物和水，其強化特性是由於生物學因素所決定的。其他的中性刺激漸漸與初級強化物聯合在一起，作為條件性強化物（conditioned　reinforcers）而對操作性反應起作用。條件性強化物可以充當強化本身的目標。

教師發現條件性強化物比初級強化物更有效且更晚於使用。

*　在課堂情境中，可供使用的初級強化物非常少，而被教師所控制的任何刺激事件幾乎都可以被用作條件性強化物；

*　條件性強化物可以快速發放；

*　條件性強化物可以隨身攜帶；

*　條件性強化物的強化效果