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第3部分

三個執勤人員上,中年婦女的笑容突然變的有些不自然,也許她自己知道暴風雨就要來了。“這裡不許賣東西;你不知道嗎?"一位執勤人員泠泠地說著。中年婦女站起來;顫抖地陪笑說:"裡面已經人滿了;我在這裡賣也沒有什麼影響嘛;在說您們也不是不知道我們農民的艱苦啊。" "說什麼啊;這裡不許賣你們沒有聽說過啊!"另一位執勤人員上前咆哮著。

執勤人員嘴裡的話還沒有說完;地上的一筐雞蛋已經被他踢倒在地上。好好的一筐雞蛋頃刻見染黃了市場外的一塊空地;染黃了中年婦女的心。

中年婦女全身在顫抖;淚止不住地往下掉;她想反抗;卻又被執勤人員用穢語和武力弄倒在地;無奈的她只能坐在地上嚎嚎大哭。

同是老百姓的群眾實在是看不下去了;他們都圍上來幫這位不幸的中年婦女。執勤人員見情況不妙;三個人拉扯著逃到了車上;駕著車跑掉了。

。。。。。。

這是一處多麼骯髒的風景!我不明白為什麼如此道德素養的人也可以成為人民的官;成為城市的官。

我不知道那位中年婦女後來怎麼樣呢;也許是淚流滿面地回家去了;也許是去城建局鬧了一通。。。。。。

後來在與朋友的電話中;他告訴了我一件讓我心寒的事情…今年他們城的先進單位中有城建局;黨員模範中有城建局的局長。。。。。。書 包 網 txt小說上傳分享

最近偶有一感覺,覺得應當廢除“學生作文”。原本讀過韓寒《雜的文》中關於廢除“學生作文”一文後就頗有感觸,現在更是感之肺腑。

只因為“學生作文”讓我如此愛作文的人都有些不敢再寫文章了。

高考複習備考中,老師發下一大疊資料,一看標題依葫蘆畫瓢。當時我就懵了,原來作文也可如此地作文。

自我覺得寫文章講究的就是一個“真”,只有原創的才可以談得上有成為好文章的資格。

學校的這種做法純屬是為了應付高考;也難怪,應試教育本來就是為了應付高考。如此的作文即使寫的再“好”又有什麼意思呢,不是你的東西無論你如何去偽裝也不會是你的。我不能說因為“依葫蘆畫瓢”讓你寫得了一手好文章,只能說讓你抄得了一手好文章。

倘使真的這般下去,我真的不敢想象中國文壇會是怎樣,也許以後會該名為“中國抄壇”吧。

“ 學生作文”現在真的可謂是一把禁錮孩子、青年思想的枷鎖,它只能讓我們在院子裡跑,永遠也不不可能知道外面是個怎樣的世界。像材料作文、命題作文之類的作文體系說白了不過是個塗著糖衣的毒藥,只有吃過了才知道悔字怎麼寫。

“學生作文”就是一個程式;開始、然後、結果,主旨、看法、建議。如此程式化的創作到底有什麼用,只是為了高考拿高分吧。那些出題、閱卷的“專家”也把自己閱成了“文化閹人”了吧。

我真的不明白教育為什麼要如此地教育我們寫文章,也許是有個程式高考給分好有個路子吧。

自我認為,寫篇文章只要能夠寫出自己心中要表達的感情就足夠了。文章的好壞根本不在於是否用了華麗的辭藻,而是在於是否用詞恰到好處。好好的一篇文章在“學生作文”的程式下也會變得淡而無味!

寫文章真的不該用”學生作文“的程式來寫。思想有多遠我們就應該飛多遠,這種“禁錮”的寫法真的不適合。

自我覺得寫出讓自己渾身痛快的文章便是最好。

諸如此類的看法只是“自我覺得”,如你同我共鳴,算我們是知己。

再見,小時候

開往G城的2號公汽上的4號座位是我常坐的位子;如故我又坐上了這個位子;可我從沒想過自己會帶著一顆憂鬱的心回家。

汽車在老公路上行使著;耳機中唱著南拳媽媽的《再見小時候》;西下的殘陽把最後一絲柔光透過車窗灑在了我的手心上;在冰冷的手心處映出了一個金黃的圈。柔和的溫度在這個圈中緩緩上升著;透過這半米外向我襲來的溫度;我看見了自己。那是小時候的我一個撫摸傷腳的鳥兒都會流下眼淚的男孩。

他用那雙充滿童稚之氣的眼睛深情地看著我。我不知道自己是個什麼表情;是憂傷;還是冰冷?或許我該向他道歉。耳邊響起了那首早被埋在了心底的歌木馬轉;蟲兒飛。。。。。。

夢中只剩下土圪墶的那塊空地可