上去白淨細嫩滑潤，特別是兩隻小眼睛滴溜溜直轉，彷彿在打量這個世界，引來助產醫生護士們一片驚訝的讚歎聲，這孩子太精神了，太少見了，太出奇了，太神了。用了一連串的太字是苦於一時找不到恰當的詞彙。這孩子一出生就開了人們的眼界，親眼目睹這一奇觀的人紛紛打探用了什麼辦法，王暢聽了只是笑而不答。

在養育阿枚的過程中，王暢趙枚更加自覺地貫徹著食育理論的要求。阿枚也果然不違父願，人是越長越精神越長越漂亮越長越有氣質。自然，也越長越討人喜歡，人見人愛。別人家的孩子，經常吃粗食，消化不良，會放屁屬於自然現象。在阿枚成長的過程中，在她的周圍。從幼時的玩伴到上學後的同學，放起屁來常常是遙相呼應此伏彼起，碰上喜歡惡搞的男孩故意憋著圖個響，再加上互相比試競勝，也會成為一道人文景觀。據說，放屁也會感染。在阿枚身上卻從來沒有應驗。更重要的是，王暢的食育理論在阿枚的超強學習力上獲得了驚人的效果。從阿枚上幼兒園起，一路上教過她的老師校長，都驚歎她的學習能力，說她的閱讀量超過同學十倍、二十倍。記憶力、理解力更超過幾十倍不止，精力過人，每天只睡幾小時足夠，不像她的同代人嗜睡如命，如果睡到自然醒一覺會睡上十幾小時。

食育的結果，也造成了阿枚對精食的過度依賴，竟然到了非精不食的地步，由於偶爾準備不足或者疏忽的原因，也許是出於恐怕吃偏的顧慮，想嘗試一頓半頓粗食，或夾雜幾口粗食，竟會引起她生厭反胃的反應，於是只能投入更加精心的食育，使吃精食很快成為她的偏好，隨即固定為習性。這樣的苛刻只是增加了一些人為的操勞和辛苦，卻能在食育的驚人成就上得到非常好的安慰。雖然，阿枚的驚人學習能力不能全歸功於食育，卻也絕對不能排除食育的非凡貢獻。好在王暢趙枚的家庭條件，完全可以滿足阿枚的要求。趙枚那時在食品廠當廠長，自然是廠裡有啥家有啥、廠裡沒有的家裡也有，自家選擇上乘食品，兩人又有許多朋友屬下，聽到王暢的食育理論，也紛紛送這送那，出差時特別注意有什麼可入口的土特產，說這是為了教育培養下一代可不能算**。

王暢對趙枚感慨道，虧什麼也不能虧孩子吃的，不能讓孩子在吃的上面受半點委屈。看著阿枚的成長，也啟發王暢進一步思考，食育就是把教育寓於生活過程，生活本身就體現了一定的教育思想，孩子天天吃自己喜歡吃的，當然樂意吃，心情好，容易培養出好的性情，也會珍惜生活中美好的東西，吃就是教育，這樣的教育在吃的過程，吃的過程是快樂的，每吃一口都是快樂的，甚至眼睛看著色香味俱全的精美菜餚就會快樂起來。他為自己萌生出這樣的想法感到興奮不已，食育儘管不是教育的全部，如果其他教育內容也用生活化的方式來處理，或者用對待生活的態度來對待教育，不就可以給教育帶來煥然一新的局面麼。食育才抓住了育人的根本，想到這裡，他為自己得出的結論暗自感到好笑。

趙枚開始時卻有些發愁，這孩子什麼都好，就是太愛吃貪吃吃起飯來滿臉幸福的神態。別的女孩到了一定年齡是忌吃怕吃，奉行瘦身主義，有個女同學為了減肥一個月內每天只吃一個蘋果，體重硬是減下20斤。阿枚出奇的是她不吃零食只吃正餐，正餐也是精而少，又愛好廣泛，彷佛患了多動症一般。只是她這樣的吃法，忙壞了趙枚，準備上要精心，製作上要細心。好在這孩子嘴甜，一句媽媽辛苦便全解了。從阿枚小時的經歷，我們能看出，要成就一個偉大人物，背後有一大批精心哺育的人們。

好在趙枚已經習慣了，現在她又要去準備精食了。她對阿枚道。你看會兒書，我去做飯。說著走進廚房，她麻利地忙了一會兒，就把精食飯菜擺到飯廳的餐桌上。三個熱菜一個冷盤又放置兩盤瓜果類的配菜，再從冰箱裡拿出兩瓶百威啤酒，放了三隻杯子。

阿枚走進飯廳，見狀拍著手道，哇，好豐盛啊。說著上前用手抓了顆瓜果類的什麼放到嘴裡細嚼起來，邊嚼邊道，好香。這時，聽到開門鎖的聲音。阿枚喜道，爸爸回來了。說著就歡快地跑到門口，門也剛好開啟。

阿枚看到王暢，興奮地叫道，爸爸，說著撲上去擁抱著。我好想爸爸呀。

王暢笑道，這丫頭，都上高中了，還這麼嬌氣。

趙枚道，孩子麼，不管多麼大，還不都是孩子。回來得正好，吃飯吧。

王暢跟著走進飯廳，哈，好豐盛啊，今天什麼日子啊。啊，寶貝女兒回來了。

趙枚微笑道。你只說對了一半，今天你姑娘不但幫我收拾屋子，還