洋洋嗎？

這是一個外婆鼓勵洋洋學滑旱冰的故事。

廣場上幾米長的一個緩坡下面，洋洋穿著旱冰鞋，扶著欄杆，在學滑旱冰。外婆不時地在旁鼓勵：　“洋洋勇敢些。　”洋洋想要滑上緩坡，外婆說：“洋洋，躬起身子，腿擺動的幅度大一些！”洋洋試著試著，就做到了，滑了上去。

從始至終，外婆沒有扶洋洋一下，外婆自己也從來不會滑旱冰，但是洋洋很快就在外婆的幫助下學會了滑旱冰上坡。你看，外婆是怎麼幫助到洋洋的呢？這些，叫做真正地幫助到孩子成長。

親子如是

1．反省自己，對孩子我們是“綁縛”多，還是“幫助”多？

2．你真的信任孩子嗎？你自信有方法培養獨立的孩子嗎？

3．做什麼，是真正幫助孩子？

一隻杯子，一些回形針，靜靜地擺放在鋪著紅色絨布的桌子上，燈光柔和地照著它們，人們的目光全都投向這裡。

將要開始的是一個遊戲；

然而，它不僅僅是個遊戲，更是一次客觀的科學實驗；

然而，它不僅僅是個科學實驗，更是一場震撼的魔術表演。

然而，魔術表演是虛幻的，它，卻是真實的。

杯口與回形針（1）

我對學員們說，透過杯口與回形針，覺察到事實我們才有機會成長。（此節參見思維導圖　18。）

我說得很嚴肅，看得出大家都不信：杯子和回形針，這兩樣生活中極為普通的東西，又有什麼新鮮呢？會玩出什麼花樣呢？能有什麼關聯嗎？可以演繹出任何超有價值的結果嗎？還敢稱為“震撼”，莫非戴潔不僅是培訓老師、還是身懷絕技的魔術師不成？——用如此簡單的兩樣道具，是能變出大活人？還是能夠像魔術大師大衛？科波菲爾那樣瞬間變出摩托車、汽車、火車，又魔幻地讓沙發裡坐著人在天空中飛？

我把回形針拿在手裡，向圍坐四周的學員，宣佈“魔術規則”：請一位膽大心細的同學上來，把水倒進杯子，倒滿。之後，每個人都要回答一個問題：此刻在水不溢位的情況下，這個倒滿水的杯子能否被放進回形針，能還是不能？如果你認為能的話，能放幾根？

這隻透明的寬口玻璃杯，已經由自告奮勇上來的同學齊著杯口注滿了水。每個人都盯著這隻杯子，觀察這杯水的狀態。繼而，他們給出的答案有很多種（當然，這只是在一次親子課上的答案），分別是：不能，零，一根，兩根，三根，五根，六根，十根，二十根。回答“不能　”的比較少；很多人的答案是“一根”，“兩根”，“三根”，“五根”；而“二十根”的回答則是鳳毛麟角，那是咬著牙壯著膽往最大里猜的結果，這個答案一經發表，課堂裡的其他人就笑起來——哪裡能裝那麼多啊，杯子裡的水眼看就要溢位來了嘛！

二十根回形針是最大的冒險了，沒有人再往多里答。

看到這裡，請你先停下來，不用看下面的文字。我的問題是：你心裡的答案是什麼呢？

結果究竟是怎樣的呢？事實來證明。

回形針每人發到五枚，大家一個接一個開始把它們往水杯裡放。在放的同時，我給出一個要求：大家一起數數，超過了自己先前的答案的那一刻，請注意要感受自己內心的感覺。

開始時，人們還是躡手躡腳地走過來小心翼翼地把回形針一根一根地從杯子邊緣往裡溜進去，當幾十根回形針“下肚”，水還好端端地在杯子裡滿著沒有溢位的時候，人們好奇心大發，開始大步走上來，五個五個、一把一把地將回形針丟放到杯子裡。

然而教室裡三十人將手裡所有的回形針都投入杯子之後，大家傻眼了，杯子裡的回形針數眼看都已經到一百五十根了，遠遠超出了剛才答案中的最大值，水依然是滿而不溢。直到再次分發給大家更多回形針，投放到四百零二根的時候，杯中的水終於溢了出來，大家才鬆了一口氣。

結果和想象大不一樣。看到這裡，你內心有什麼感受呢？把這個有趣的實驗和教育孩子聯絡在一起，此刻你聯想到了什麼呢？

我們可以從以下幾個方面理解這個實驗帶來的重要啟示。

一、杯口敞開程度

雖然每次做這個實驗都不盡相同，因為每一次的條件不同，比如就算每次都是同一個人倒水，倒的水也是有差異的。但無論如何，四百零二這個數字已經遠遠超過我們所有人最初以為的那個數字。

我們知道，同樣裝滿水，容器不同，高高低低