由於佔地面積談不上寬敞，所以都是國中生與高中生混用。

南宮那月在這所學校擔任著英語教師。

而在她的操作下，路遙將以國中一年級的新生身份入學。

看著南宮那月遞過來的學生手冊，路遙一陣無言。

“怎麼？不願意麼？”

“沒有。”

路遙搖了搖頭。

他只是稍微有些好笑罷了。

都說學生畢業後都會光速把在學校裡學到的知識還給老師，然而如今他的學識，不說是全知全能吧，但也可以說博通古今。在數學、理論物理學、材料學等領域，他有自信能夠吊打這個世界的所有專家、學者、研究員。

所以他去學校是學不到更多的新知識的，要他去當老師好像還更合理一些。

但是很顯然學校不僅僅只是讀書學習的地方。

‘無憂無慮的學生生活麼……’

路遙雖然沒有再當學生的想法，但也不抗拒去學校。

相反，他其實蠻喜歡有學習氛圍的地方。

……

上國中這件事姑且不論。

雖然並不抗拒，但也沒有什麼期待。

相較之他接下來要做的事情並不值得放在心上。

‘那麼，讓我看一看第四真祖的靈魂吧。’

有關於這方面的知識與技術，實際上路遙都不是很拿手。

原因倒也簡單。

不是所有世界的生靈都擁有靈魂。

而生靈擁有靈魂的世界，根據不同的世界，靈魂的存在方式與功能也不同。

但還是存在一些共性的。

想要深入的去了解靈魂就必然需要跨多個世界進行研究。

這是極為浩大的工作量，也許窮盡自己無限的時間也無法認識其全貌吧。

箱庭的眾神因為多元世界出現有神與無神的可能性，進而令自己的靈格被無限的分割，透過定義無限有神世界與無限無神世界理論上是一半對一半而維持靈格50的出力。

而研究靈魂也會陷入這樣子的困境。

無限多的有靈魂世界，意味著靈魂的可能性有無限多。

要去研究無限，哪怕自己也是無限，那也只能夠是永無止境、沒完沒了。

沒有太大所謂。

喜歡但不沉迷與魔怔，這是他對興趣愛好的態度。

無需對此進行強求。

在哪個世界，根據實際情況來研究即可。

甚至知其然不知其所以然也是能夠接受的結果。

沒必要打破砂鍋問到底。

這種做法並非是錯，而是不應該使錯地方。

從物質的角度描述生物，由於物質是不滅的，構成事物的具體物質形態才會有存亡，所以理論上來講，任何存在過的生物在死亡後，構成其身體的物質依舊存留在宇宙中，甚至就在地球裡。

那麼將一個人的物質收集起來，並按照其原本的設計重新捏回去，那麼就能夠將一個人復活過來。

有靈魂的世界按照這種復活法似乎會更簡單。

因為一般情況下靈魂總是承載著一個人的靈格——靈格是人生的軌跡，也就是一個人從生到死的所有經歷與記憶，因為有備份，所以甚至不需要去收集原本身體的物質。

不過有一些世界存在對靈魂進行限制的規律，所以復活生命就顯得有些困難了。

路遙沒有復活第四真祖的想法。

他也對這個所謂世界最強的吸血鬼沒有半分敬畏。

只將之作為自己的研究素材來對待。

喚出許願星，先讓無敵的星杯掃描一下第四真祖靈魂，然後再對其進行解析。

掃描得到的結果和大多數靈魂的設定是差不多的。

也就是靈魂是意識與力量的載體，雖然失去了眷獸與身體導致進入虛弱狀態，然而也不是一般人能夠駕馭的。

如果祂在曉凪沙體內醒來，恐怕就會去爭奪曉凪沙的身體控制權吧。

但是路遙並不怕這種事情。

‘那麼接下來，為了不讓實驗物件掙扎，就……’

打了個響指，許願星做出了反應。

它散發出氤氳的光芒籠罩住路遙的身體，路遙則是沒有做出任何反抗的閉上了眼睛。

在意識空間中，長相與十二號焰光之夜伯阿古羅拉·弗洛雷斯蒂娜一模一樣的少女睜開雙眼。

沒