明顯呀。絕對是那個國家的某些個方面比我們大清強呀，雖然我們嘴上是如何如何的罵，但我們也要看到人家的優點嘛，這叫不恥下問……

好吧，清廷朝局上如何的明爭暗鬥，那肯定是非常激烈的，之前恭親王跟慈禧這兩派的互鬥異常兇猛，但是現在他們找到了一個相對來說大家可以接受的共同點。

君主立憲！

“君主立憲是什麼？”慈禧曾經這麼問恭親王。

“君主立憲就是皇上世襲罔替。”恭親王如此回答。

這是一個慈禧可以聽的懂的解釋，君主立憲其實不是什麼皇帝世襲罔替，但現在這麼說，至少慈禧能接受，那麼慈禧這就認同了嗎？

“君主立憲是什麼？”慈禧又問了，只不過這回問的這個人有點兒不一樣。

這位就是張德彝，他之前一直在歐洲待著呀，歐洲現在除了法國以外，那大多都是君主立憲制，而且，法國正好是一個失敗的典型，剛剛打了敗仗嘛，還簽了喪權辱國的條約……雖然八國聯軍裡也有法國，大清不是人家的對手。

那麼，張德彝是如何回答慈禧的呢？

“君主立憲就是皇上世襲罔替！”

慈禧聽到了這個回答之後，她真的是追問了張德彝呀，你是不是跟恭親王套好的詞兒呢？

張德彝當時非常非常的惶恐，他其實根本就沒有見恭親王，雖然他身在海外，這個錢是跟恭親王有些關係的，但這回他真的就這麼認為的。

應該說，就對君主立憲制的解釋，此時的大清國人，就算是最有見識的，那也是如此認為的，那麼這麼說來，這個事兒……

可行！

慈禧決定了，她覺得這個事兒靠譜，我們大清就需要一場體制改革，而這個改革就是從現有的皇權體制來向君主立憲制來轉變，那麼這個轉變，我們學誰呢？

要知道，學習別人的優點，那這本身並不丟人，大家都是這麼過來的，但是眼下有一個問題很重要。

本來學習的物件特別的簡單，那就是美利堅新唐帝國呀！

之所以這麼說，主要的原因就是，這個新唐國雖然我們大清不承認啊，看不上，但是這個國家跟我們很多的相似，畢竟都是大清的子民搞的嘛，雖然那邊是漢人，我們是滿人，可這大清到了今天，滿漢分的其實已經是不太清楚了，大家有什麼不同嗎？

說白了，就是大家的共同點多，文化上，國民的心理狀態……

但是，學這個新唐帝國還真的很不甘心，原因還是因為，這是個漢人搞的國家嘛……

這……兩個原因好像要說的東西是相反的吧？

對呀，清廷現在就是這麼的矛盾呀，他們一方面是覺得大家差不多，可另一方面他們在心裡還設防，防備漢人！

那麼學誰呢？

很快就找到了一個目標，就是現在正在進行明治維新的日本！

此時的中日兩國還算是友好的，而且日本現在正在進行一場自上而下的君主立憲制改革，這整個的程式。還有立法。我們都可以借鑑呀。而且。大家都是黃種人嘛，日本以前不是也學習我們，大家在文化上有共通性。

不得不說，滿清的統治者並不傻，他們找的這個方法，從成本上來看，其實是很低的，這個方法還是比較靠譜的。

於是。這個計劃定了下來，要改革，要學習日本，要搞君主立憲制，那麼具體要怎麼搞呢？

很多的事情都是這樣，也許是合計的挺好，計劃的不錯，可真的到了實施階段，沒準會難以成行，所以。真正的具體實施細節，這很關鍵呀。

“奉天承運皇帝詔曰……京師現成立督辦政務處。望地方各督撫，能對當今政事提出獨到的見解……”

這是一個聖旨，這個聖旨是直接發到各個地方督撫的手上的，意思很簡單，就是中央現在成立了一個機構，這個機構不幹別的事兒，就是要搞體制改革，而現在這個機構，需要地方上的大員們，你來提一些個意見，也就是我們大清的這個改革可怎麼改。

那怎麼改呢？也就是說這個具體的過程，地方上有什麼意見嗎？

簡單來說，就是慈禧以及恭親王，此時這些個改革派，嗯，他們都變成了改革派了，他們需要地方上的大員寫奏摺，體制改革地方上也繞不過去嘛。

那這個奏摺怎麼寫呢？

“老夫近來痼疾頻發，此奏摺實在無能為力……”這是曾國藩回的話。

“臣讀書少，怕誤了正事……”這是左