及自身安全的問題，凱文回答得很乾脆，比如，“我叫凱文”、“今年8歲”。但是，對家住哪裡、是不是一個人來的等問題，凱文卻回答得非常巧妙，他說“媽媽在車裡等我”，而且不告訴售貨員自己家的具體地址。因為這兩個問題都涉及了自身安全，凱文的選擇性回答是對自身安全的保護。“媽媽在車裡等我”這句話傳遞出來的資訊是“我可不是一個人”。這樣，即便售貨員對凱文有非分之想，也不敢輕舉妄動。

·凱文是家裡唯一的主人和保衛者。

孩子怎樣才能打贏家的保衛戰？（4）

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·凱文在家中佈下各種陷阱和機關。

與凱文相比，今天很多中國孩子做得不夠好，甚至很不好。他們缺少時時處處自我保護的意識，也不知道該怎樣保護自己，對於比如哪些資訊可以說、哪些資訊不能說，並沒有原則性的標準。有些孩子之所以容易上當受騙，比如在上學、放學的路上被騙了，就是因為太容易相信人，而且輕易透露了個人的太多資訊。

關於凱文的沉著冷靜、機智勇敢，還有一個代表性的故事。夜裡，當他發現兩個竊賊盯上了自己家，家裡的電話又湊巧壞了而無法報警時，他不是嚇得大哭，或者乾脆躲進被窩裡、藏在床底下，而是巧妙地製造假象，迷惑竊賊。他做了幾個假人，一邊聽著高分貝的音樂一邊和“他們”一起吃晚飯。映照在窗戶上的影子，讓竊賊誤以為這個家裡正在舉辦聚會，自然不敢輕舉妄動。凱文很清楚，以自己的力量，要想和竊賊抗衡，唯一的辦法就是開動腦筋，以智取勝。

凱文很清楚竊賊不會善罷甘休，所以他利用對家裡環境特別熟悉的優勢，佈下了重重陷阱、層層機關，以靜制動，以守為攻。果然，在凱文的家裡，兩個竊賊吃盡了苦頭，被捉弄得狼狽不堪。那麼，像凱文這樣的做法，中國的孩子能做到嗎？或者，退一步說，中國的孩子能想到嗎？因為這首先是想象力的問題：沒有做不到，只有想不到。如果連想都想不到，那就自然談不上做了。一個不可迴避的嚴峻現實是，很多中國孩子既想不到，更做不到。

孩子怎樣才能打贏家的保衛戰？（5）

為什麼會出現這種現象？當然不是因為中國的孩子智商低。一個極其重要的原因是，幾乎從童年開始，中國孩子的想象力就被一點點扼殺了。中國的父母習慣於且喜歡讓孩子按照自己的想法思考與做事，通俗點兒說，就是更願將孩子的生活半徑限定在父母畫定的圈裡；一旦孩子超出了畫定的圈，就會受到父母的阻攔甚至訓斥。這樣一來，孩子只會循規蹈矩，不會創新思維。

怎麼改變？一個簡單的辦法是，解放孩子的手腳，開放孩子的天地，任由他們展開想象的翅膀，自由自在地在精神的晴空中飛翔。與此同時，培養他們基於常識的自我保護意識與能力，比如，不隨便向他人洩露自己的個人資訊；在一個人獨處時，儘量向他人釋放父母就在旁邊的資訊；有意識地熟悉自己的生活環境，尋找基於以智取勝的方式和方法，甚至做好應對各種危機的預案，未雨綢繆。

·凱文一個人外出。

孩子怎樣才能打贏家的保衛戰？（6）

合理分配和使用有限的東西，是一種重要的生活能力，它將深刻影響兒童的其他行為習慣。

看這部電影時，很多人會忍不住感嘆，小鬼凱文的生活經驗怎麼會如此豐富？即便是成年人，也未必能那麼巧妙地應付兩個膽大妄為的竊賊。

也許有人會說，這是電影情節的需要，電影中的角色和實際生活中的孩子有著很大的距離，即所謂：藝術來源於生活，卻高於生活。所以，不能盲目模仿電影的藝術加工和設計。這種說法當然有一定的道理，但是，認真觀察凱文的生活經驗之後，我們就會發現，他的生活經驗其實完全來源於生活的真實；只要稍加留心，我們自己的孩子也同樣能做到，並且還可能做得更好。

當凱文準備獨自到超市購物時，他不是想到哪兒算哪兒，更不是沒有計劃和安排；請注意，他把家裡所能找到的錢都放到一起，然後列出一張購物清單，根據實際需要的輕重緩急來合理分配和使用有限的錢。這樣的做法，如果我們在日常生活中對孩子稍加啟發和引導，他們不也同樣能做到嗎？在日常生活中，凱文的媽媽一定是這樣啟發和引導他的，這也是今日許多美國家長對兒童的教育方式。о米о花о書о庫о&nbsp；http：//__

·凱文與竊賊鬥智鬥勇。