節課之後似乎就明白以前老師說的一些東西了：這段力度不夠！這段力度太輕！右邊踏板配合上提高共鳴！

以前他們甚至都是似懂非懂的不知道為什麼，只覺得應該就這樣要求的吧，現在他們才清楚的明白：原來是要讓曲子更加的生動！

就像是任禾親手為他們捅破了一層窗戶紙一樣。

然而當任禾準備離開教室的時候，忽然有人弱弱的叫住他：“小教授，您今天還沒錄新曲子呢！”

任禾一愣，他看到所有人眼睛亮晶晶的看著自己，好像這才是他們最期待的東西一樣……

他昨天說的是要錄四首，但他也沒有說要天天錄直接給錄完了，竟然還被這些學生們給惦記上了……

不過大家既然想聽，他也沒必要藏拙，而且扭扭捏捏的也沒有意思。

任禾重新坐回了鋼琴前面，今天他選擇的是致愛麗絲。

所有在場的學生都以為會是像昨天悲愴第三章一樣節奏明快緊湊的型別，結果一聽，竟然是這麼舒緩的歌曲！

之前還有人猜測今天是不是就要彈悲愴第二章什麼的了，畢竟有第三就有第二第一啊……誰能想到任禾是直接寫第三章的……

任禾就坐在鋼琴前面的椅子上，致愛麗絲的旋律就像是一條溫暖的河流包裹著所有人的思緒一樣，是那麼的婉轉。

好聽，確實不枉大家期待啊，難怪茱莉亞音樂學院一開始會聘請他來擔任作曲系的教授！

依舊是背影錄製，當任禾彈奏完畢後忽然有作曲系的學生問道：“小教授，您為什麼不來兼我們的課呢，我們真的強烈要求你來授課！”

“對啊，我們強烈要求您來授課啊小教授！”

現在已經不是任禾遠赴重洋還要擊碎別人質疑的時候了，反倒是他不想教，別人會要求他來教。

這種反轉讓任禾覺得很有意思的，他說道：“作曲這個東西教起來實在太複雜了，有些老師會教你們怎麼去考慮音符銜接的技巧，但我覺得作曲並沒有那麼簡單啊，就像我說彈鋼琴要像寫詩，作曲跟文學有沒有關係呢？其實也有的。比如我們要研究哪位作曲大師的話，我們一定要研究他所處的時代環境，以及那時候的思想、文學作品，而且不止這些，這樣你才能知道他在那個時代裡接受著什麼樣的情感，是以什麼方式表達出來的。所以你們說是不是有關係？作曲這東西太複雜了，不僅要看天賦，甚至還要看底蘊，底蘊也不光光是文學。”

所有作曲系的學生愣住了：臥槽，作曲跟文學什麼的有關？研究大師還要去看看那個時代的文學作品？好像確實很有道理啊，所有人明白一個道理：你讀過的文字，最終都會成為你的氣質。

任禾在強調文學的重要性時也承認它只是一部分因素，但這確實是大家第一次接觸這樣的理論啊！

小教授又提出新理論了！