什麼幫你解決？

明格斯這是要退休了，基本上不怕以後任務有人報復他了，所以一次給幾個人簽訂了強制黃金枷鎖契約。並且出了大價錢擺平了自己的組織。所以，他的學生卡蘭特和其他幾個人基本上就認命了。

這點放在演變戰場天子盟這個組織，就非常普片，比如說趙衛國和李子明的關係，這兩人簽訂了一個15次任務的契約。趙衛國的繁榮絲結上的名額，很多就是帶著他走的。基本上是把李子明往校級軍官上培養，現在李子明和趙衛國的關係是亦師亦友亦父子的關係。還有云辰和，這傢伙是另一位中校的下屬。雲辰和和李子明這兩個人在高等任務世界歷練的時間長，戰略眼光不下於，少校，只不過是工業知識儲備不足。這兩個人絕對是預備役中特例，基本上一開始在這個海宋位面中死掉的那兩個才是預備役的常態。在冷兵器時代混各十幾二十場，然後在火力時代的晉級任務中百分十幾的存活，然後再在中校軍銜工業時代的晉級任務中死掉一半。才是大多數預備役尉級軍官的情況。

任迪第一場新手任務，和這一場任務，在演變中戰場中都是他這個級別非正常難度任務。現在遇到的人也都是同級別中的佼佼者。兩個預備役中尉都是超乎其等級的水平。

至於明格斯這裡的一眾正式少校的戰略眼光，科技儲備，到是他們的正常水平。畢竟他們是第一次透過黃金枷鎖到達這個高難度任務中。他們的思維中殘留著大量殖民時代統治的痕跡。

明格斯看著身邊這幾個感覺良好的少校，無奈的搖了搖頭，殖民時代對於人口定義的作用就是市場，少數精英掌握工業生產標準，然後指揮這大量剛剛識字甚至不需要識字的初等教育人才組建工廠，對世界市場實施傾銷，然後擴大工廠進行技術提升，要記得這時候技術提升並不需要大量的知識。微積分，高等數學什麼的用的很少。不信，舉兩個例子二戰戰中法國士兵的文盲率高達三十（這裡的文盲是目不識丁），可見這個工業列強初等教育普及程度多麼差。再看看美國發明大王愛迪生，他那個文化程度也不是非常高，但是發明的東西卻可以改變當時的世界，你要看看二十一世紀，小學文化是絕對無法發明出決定世界意義東西，因為資訊時代的工業已經開始過於複雜化了。

這個情況下，對於一個國家的作用，國內國民和國外國民在經濟上對國家的貢獻差距並不大。有所差距的是，國內國民可以用民族主義忽悠起來，形成武裝，而殖民時代，軍隊數量還沒有到達一戰時期那麼龐大，統治一片殖民地只要幾萬軍隊就夠了。所以一戰前政府想要錢，直接出錢組織軍隊出去搶奪殖民地就行了，或者用軍隊逼著弱小國家半殖民化。

但是在一戰後，對於統治者來說，殖民地的人和國民的之間的作用差距就出現了。因為一戰這種大型戰爭是總體戰，拼的是國家生產力。而不是殖民地市場的供給市場經濟利益。也就是說有錢你不一定能打勝國戰。最經典的例子就是西班牙的衰落，西班牙這傢伙有錢，但是沒搞工業革命，最後直接衰落。

國強，然後才能有錢。國民的意義體現出來，數百萬青壯年男子國民調入戰場後，國內工業生產出現了巨大的空缺，這個空缺是在過去是沒有的，過去只有缺市場，沒有缺工廠人口，一次經濟危機大量失業有沒有。而戰爭時期，本國國民不夠用了，而這個生產位置空缺，真是國家揮舞彈藥的戰力所在。再多的殖民地人口最多上戰場當炮灰。並不能彌補國內重工業生產的空缺位置。

這就是殖民時代和經歷過總體戰工業時代兩個時代統治者，對國民價值的注重不同。這種價值觀導致戰略眼光不同。

明格斯說道：“東亞大陸的這場戰爭和歐戰不同，其結果不同，歐戰死傷數千萬白人工業地區一片廢墟，大量人才流失。結果獲得的僅僅是一個凡爾賽體系。站在發展的角度上來看，其實是白種人之間的內耗。然而東亞這場戰爭，卻是黃種人之間整合整個大陸區域各地不同文化語言（其實是方言）的一場戰爭，這場戰爭結束後，將會形成一個國家所有地區的人都會承認自己是一個國家的國民，這樣的人口量，放在一位演變軍官手中，發展工業攀升科技的難易度，都將是歐洲單一國家所做難度的十分之一。只要他們想做。他們就有比一個歐洲國家十倍的人才，十倍的經濟量去做。而我們恰恰不能阻止這一過程。”

幾個演變少校，似乎對明格斯的憂鬱不以為然。道格斯特（少校）說道：“頭，你似乎擔心過分了吧，東亞大陸這個國家幾十年前也不是一個統一的帝國嗎，似乎也沒發生什麼？還差點