一年後，吳橋和談衍又有了第二個小孩子。第二個是個小姑娘，是吳橋與談衍故意挑的性別。談衍覺得沒有什麼所謂，然而吳橋的性格卻決定了他喜歡兒女雙全、兩樣全沾。

至此，他們兩人有了兩個半孩子——另外半個，就是當初秋豔庭製造的那個改造人小女孩兒。那戰之後，談衍將小女孩兒帶了回來。她平時幾乎全都在學校，其實並不會住在家裡，不過每到週末談衍會接她去吃飯。一開始的一年，小女孩兒對談衍異常地憎恨，總覺得是談衍逼走她“爸爸”的，可隨著時間漸漸地過去，她慢慢發現了談衍和她“爸爸”的不同之處，也終於意識到秋豔庭只把她當作殺人機器，沒有資格接受“爸爸”這個稱呼——那句“你為什麼會想要爸爸呢”讓她想起來就非常難過。作為一個孩子，她終究是無法忍受孤獨，最後本能般地將唯一對她友好的談衍當作了羈絆。談衍給她起了個名字叫“八月”，希望她能擺脫陰冷，活在吳橋最喜歡的又晴又熱的天氣裡。

隨著兩個半孩子都漸漸長大，吳橋姐姐發現，從孩子嬰兒時期就存在的教育分歧一直存在。

總體來說，談衍是個非常嬌慣孩子的人。比如，如果八月不太想寫對她來說過於簡單的作業，談衍便會說：“不寫就不寫吧，放那我替你寫。”

至於吳橋，則會一絲不苟地講道理，告訴她為什麼需要遵守“規則”。八月最怕吳橋將道理了，因為吳橋每次講道理都至少說上三個小時。八月覺得挺奇怪的，她明明可以和吳橋、談衍甚至再加上一個人戰得難捨難分，但她現在卻完全擰不過吳橋了一樣。

對另外的兩個孩子，吳橋就更是嚴格了，因為另外兩個生來就很幸福。吳橋讓他們訂下計劃表，然後，如果哪天沒按計劃做事，或者做事了卻沒有完成，吳橋就會讓他們完成了再睡，並且告訴他們，要麼無論如何都要完成，要麼訂計劃時量力而行，說的話不作數是不能接受的。談衍總是覺得心疼，對吳橋說盡力就好。結果，有天，吳橋突然對談衍說：“談衍，週末兩天我不出去，咱們在床上各種姿勢做十次好麼？”談衍期待了整整一星期，還買好了各種情趣用品，最後，到了週末，吳橋“咣”地一聲開啟家門出去，臨走時淡淡地說了句：“我只是想讓你體會一下，訂了計劃卻完不成會給別人帶去多麼大的困擾。”談衍在屋子裡呆呆地愣了會兒，最後進去抱著孩子們說就聽吳橋的吧。孩子們被罰了兩次之後，計劃表就成了很常規的指導、而非別人手裡那種有名無實的東西。

孩子們的習慣很好，絲毫不缺源於父母的愛，在學校裡也是最優秀的，吳橋看著很是高興。

要說他困擾的，就只有兩點了。

第一點，就是孩子們會把私事抖出去<script type="text/javascript">reads();</script>。

舉個例子來說，有次學校出的作文題目叫做“我的父母”，吳橋和談衍的大兒子就在作文中寫：“我的父母總是在秀恩愛，有時，我覺得自己是個電燈泡。”而且，還舉出了若干例子，比如“冬天，全家一起看電視劇，我和媽媽全都腳底板涼，爸爸叫我穿上襪子，然後把媽媽的腳揣進他懷裡”、“每次吃飯爸爸只給媽媽剝蝦，並且叫我們自己剝自己的蝦”、“爸爸總讓我去看書卻和媽媽聊個沒完”、“媽媽困了爸爸抱起他回臥室，我說我也困了，他叫我自己走”、“爸爸打電話來媽媽正在做飯，爸爸叫我問問媽媽想不想他，媽媽又讓我告訴他很想很想”、“那麼大了還要穿情侶款”……一篇作文寫得老長。

當天晚上，這篇作文就傳遍全同盟。因為作文裡的主人公是談衍和吳橋，所以有人把這篇範文複述了出來。

小孩子父母的身份，班裡師生全都是知道的。本來談衍吳橋一直想要瞞著，無奈作業總是需要家長簽字。第一次簽字時，談衍和吳橋爭論了半天。談衍說：“籤我的名肯定會被別人圍觀”。吳橋反問他道：“難道籤我的名就不會被圍觀？”最後兩人一人一回輪流著來，理所當然地被圍觀了。

對於孩子作文的事，談衍本想讓他以後不要瞎說，沒有想到吳橋卻是攔住了他：“這有什麼可教育的？孩子實話實說，講他想講的話，難道你要教他說謊？”

“可是……我怕你不喜歡。”

“我沒有不喜歡。”吳橋看著談衍，“讓全國的人都知道我們兩個多相愛……沒什麼不好的。”

“……”

“我愛你、你愛我，不是什麼不能讓人知道的事。”

“好吧。”談衍嘆了