有限單元法是隨著電子計算機的發展而迅速發展起來的，在上個世紀50年代首先在連續體力學領域-飛機結構禁、動態特性分析中應用，隨後很快廣泛地應用於求解熱傳導、電磁場、流體力學等連續性問題。

劉一辰知道有限元，最早還是追溯到上一世的大學，那時候有一門課就是有限元，全校就只有一個青年老師會這門課，而這位青年老師正是畢業於水木大學的。

這一世劉一辰的數學造詣自然遠不是上一世可比，上一世有限元他學得迷迷糊糊的，但是這一世卻學得比較清晰。

第二天，劉一辰來到了報告廳，報告廳大概可以做二百個人左右，而劉一辰到的時候，報告廳已經坐滿了人，估計聽講座的估計都有三百人。

這三百人，不一定是燕大學生，也有可能是水木或者旁邊其他學校的學生過來的，這種蹭課太普遍了，根本就不是什麼稀罕事。

等到報告會的時間一到，主持人開始介紹了報告會的主講人，介紹他的著作、論文，隨後邀請主講人正式作報告。

湯姆斯教授是一箇中年白人，但是和搞研究的人差不多，頭頂上的頭髮已經稀疏到清晰可數了。

湯姆斯教授全程用英語，這對於敢來聽講座的人，自然是沒問題的，畢竟作為燕大人，英語能力差不到哪裡去，就是劉一辰，聽懂對方講什麼還是沒有問題的。

劉一辰邊聽著邊做筆記，能夠聽大牛人的講座，這種機會可不多，很多平時的疑問，都有可能在這上面得到解惑。

只是漸漸地，劉一辰發現有些不對勁，因為他發現第20頁和第30頁的公式有問題，係數的取值也不對，劉一辰微皺著眉頭，他在筆記上記下問題，並標明頁數，繼續聽下去。

有什麼問題，在後面的交流環節，是可以進行提問的。

“果然啊亡我之心不死，簡直是無時不在地在給我們挖坑！”劉一辰到了最後，終於明白了，為何他會覺得不對勁，因為對方明顯是在藏拙和誤導，這是要讓聽講座的人付出血的代價。

意識到這個問題後，劉一辰心中燃燒起熊熊的怒火。以前他就稍微接觸到，華夏人在知識這方面是吃了大虧，付出血的代價，因為以前缺少懂外語的人員，所以往往翻譯專業書籍就是一些不專業的人翻譯，這翻譯出來難免有些牛頭不對馬嘴。再加上一些特殊的緣故，發表的論文其實也不能全信，因為這裡面說不定有坑。

結果就是，華夏人以為海外都是善良之人，將海外想得太好了，結果愣頭愣腦地去學習，學習錯誤的知識，然後在實踐過程中付出慘痛的代價，畢竟錯上加錯，怎麼可能是對的呢。

比如工程領域的知識，一個錯誤的共識，背後可能代表著是大量的經濟損失和人命。

華夏的工程領域為何能夠取得快速發展，除了華夏人民吃苦耐勞之外，一個很重要的原因就是在這個過程很多原本工程領域錯誤的知識得到了修正，走上正確的道路，於是就有了各方面的突飛猛進。

以至於到了現在，華夏在工程領域已經在全世界數一數二的了，甚至在一些方面還屬於世界領先水平。而這背後的血與淚，說起來是一把鼻涕一把淚，說多了都是淚。

他沒有想到，湯姆斯這樣響噹噹的世界著名名校的知名教授，受邀到燕大做報告，竟然公然地在這裡面挖知識坑，這簡直是太難以置信了。

要知道，行業的規則就要求教授都得有足夠的操守，這種做報告學校本身也是給了一筆不菲的報酬，湯姆斯這樣做，簡直是太沒有職業操守了。

果然啊，我還是將他們想得太好了，以為他們會遵守基本的道德與規則，結果沒有想到他們這麼壞。

劉一辰發現湯姆斯的這些坑，做得很巧妙，除非有人既精通數學又精通物理，還對工程領域有所涉獵，不然的話很難發現。

“該死，既然你知道這麼做被發現會名聲掃地，成為學術界的敗類，你還敢這麼做，那就讓你付出慘重的代價！”劉一辰握緊拳頭，看著湯姆斯在與學生進行互動，解答學生的問題，還迎來學生的一陣陣熱烈掌聲，心中愈加憤怒。

他怎麼敢！？

他怎麼可以這麼做！？

劉一辰舉手了，經過三次問題之後，終於輪到劉一辰請教湯姆斯教授，劉一辰問道：“尊敬的湯姆斯教授，剛才你的報告第20頁、第30的公式並不對，裡面出現的係數也不對。”

劉一辰平靜的語氣中帶著憤怒，整個報告廳一下子寂靜下來，所有學生都看向了